兴南学校 丁玥琳 心理学科《沟通架起心灵彩虹桥》教学设计.docx

教学设计 ——南岗区第30届教学“百花奖” 教学设计 《沟通——架起心灵彩虹桥》——教学设计 兴南学校 丁玥琳 【辅导理念】 本活动课设计以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个主题都参与其中，小学四年级学生的抽象思维开始迅速发展，自我意识、独立意识明显增强，他们对事物有了自己的评价，但在心里上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，同事由于独生子女特殊的家庭结构和狭窄的生活空间使得多数小学生参与社会交往能力差，二沟通正式让他人接受与他人简历亲密关系的有效途径，同事沟通能减少因误会所造成的压力，促进身体健康。所以提高学生的人际沟通能力给予必要的技巧知道对学生的角色认知、人格发展以及合作心态的建立都是十分重要的。 【辅导目标】 通过活动使学生了解沟通的重要性，并掌握一定的沟通技巧，让学生懂得站在对方的立场上想问题，学会积极的聆听，能真诚的与人沟通接纳与宽容他人。 【辅导重、难点】 理解沟通的有效性是真诚与理解、接纳与宽容、学会积极的聆听并将沟通技巧在日常生活中合理的实践运用。 【辅导对象】 四年级 【辅导形式】 行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流 【活动准备】 1、多媒体课件 2、柔和的背景音乐 3、扑克牌 【活动过程】 创设情境导入活动主题 1、播放动画《三个和尚》 师：你喜欢动画片吗？ 生：喜欢 师：为什么那么多人成为了一个集体却没有水喝了呢？ 生：因为他们不团结 懒惰…… 小结：团结合作可以让我们品尝到成功的喜悦，而合作最重要的是团队成员之间的信任和沟通。使学生了解沟通的意义。 师：今天我们就来共同探讨关于沟通的话题，上一节心理活动课。 出示课题《沟通——架起灵彩虹桥》 设计意图：学生通过经典的动画《三个和尚》初步体会沟通不畅对集体的重大影响，了解沟通的意义。 （二）活动体验感受沟通原则 师：人与人之间需要真诚的沟通，而沟通并不是一门简单的学问，我们应该怎样与人沟通呢？让我们一同来做一个游戏活动好吗？ 生：好！ 师：接下来请同学们进入我们的游戏活动《找到队友》，哪位同学来读一下游戏规则？ 出示游戏规则 生：1、在三分钟时间内寻找4个伙伴，组成六人小组；2、每个伙伴要力争使自己手里的牌与其他4个队友的牌组成一副“最大”的牌。3、所谓“最大”我们界定为：5个炸弹、顺子、 4个炸弹加一个单牌、两个对子加一个单牌、其他。 师：清楚游戏规则了吗？ 生：清楚了。 师：现在就请同学们拿好你手中的扑克牌开始游戏，限时三分钟。 生：开始游戏活动《找队友》 师：三分钟时间到，游戏结束。现在请同学们跟大家一起分享这个一个话题，你是怎样沟通去寻找队友的？在活动中你有怎样的感受？ 生：在找队友的时候我很着急 生：在活动的时候我跟同学说话，好像都不认真听 生：…… 师：的确，在我们和别人沟通的时候，需要一份平和的心态，不要着急，着急解决不了问题；还需要认真的去聆听，这样才能更好的进行沟通。 设计意图：使学生在游戏过程中感受沟通的原则，掌握沟通的技巧。 师：就请同学们展示一下，看看通过你们的沟通，形成了怎样的组合。 生：凑成5个一样的炸弹…… 师：你们在活动中快乐吗？ 生：快乐 师：就请同学们带着这份快乐的心情，进行一下个游戏《扑克牌顺序》 师：宣读游戏规则活动规则： 1、活动期间不允许任何人说话（包括做出口型) 2、根据花色按照数字从小到大排成一列。 站到相应的花色牌前面。例如： A、2、3、4、5、6、7 3、在规定时间（五分钟）内以排序连续准确的张数最多为获胜。 4、提示：每种花色牌是从A至K 师：理解游戏规则了吗？ 生：理解了，懂了 师：现在同学们就不能说话了，游戏限时5分钟，准备开始！ 生：开始游戏活动…… 师：五分钟游戏时间倒计时5、4、3、2、1 生：按照票列顺序站好 师：检查同学的排列顺序，获胜组给予鼓励 师：现在请同学们回到自己的座位上，请同学们一起分享这些话题，任意选择那几个都可以。1、没有语言你们是怎么沟通的？2.你自己的表现怎么样？3.在活动中谁给你留下了深刻的印象？为什么？ 4.在活动中你有怎样的感受？ 生1：马秀梅给我印象特别深，她不是红桃组的，但是她主动把红桃组的人组织到一起进行排列，没有马秀梅，红桃组不会那么快的排列成功的。 生2：我觉得没有语言沟通特别费事儿，如果游戏让我们说话，就简单了。 生3：我很努力的在比划，可是他们不明白我比划什么…… 生4：我觉得我表现的很积极，可以有点儿慌乱，最后也没找到自己的组排序不成功。 生5：…… 师：同学们说的太好了。同学们把老师要说的话都总结了，的确在沟通的时候需要积极的态度、平和的心态、还要有一些默默奉献的精神，可是同学们，你注意