河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 二十四 蔚蓝的王国教案 苏教版.doc

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PAGE PAGE 4 河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 二十四 蔚蓝的王国教案 苏教版 屠格涅夫 教学目标: 知识与能力: 1.流畅朗读课文,读准字音,并积累常用字词; 2.理清文章思路,学习生动的语言、优美意境的营造。 (二)过程与方法: 1.在朗读中体会写作思路、文章意境; 2.通过跳读法、圈点批画法分析语言特点,感受作者寄托的美好情感。 (三)情感、态度与价值观: 培养热爱自然的思想。 教学重点、难点: 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。? 2、品味文章优美的语言,体会语言的魅力。? 课时安排: 一课时 教学过程: 一、创设情景,质疑自探 1.情景导入 同学们,你在梦中遨游过大海吗?(没有)那么今天,我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中,去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》作者是谁?(板书课题) 2.质疑自探 (1)出示学习目标: 流畅朗读课文,借助课下注解和工具书解决生字词的音和义; (2)朗读课文,质疑自探: ①有感悟的地方做批注,不懂的地方打标志; 二、分组学习,合作交流 1.明确任务 (1)自己的感悟收获与组员交流,自探没解决的问题放到小组里解决; (2)教师补充交流问题:屠格涅夫的梦中有哪些人?你看到?了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物?你能感受?到他梦中的情感吗? 2.分组学习 学生小组学习,教师参与小组讨论,适时指导。 三、精讲点拨,巩固训练 1.展示点拨 每小组推荐一位中心发言人(轮流),展示小组合作学习的收获;如果和别的小组有相同收获,后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。并补充作者介绍: 要想难够深切地感受作者笔下的情感,我们就不能不去了解作者屠格涅夫, 文学常识:屠格涅夫:俄国十九世纪批判现实主义作家,代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称,散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑,其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们,激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。 2.释疑巩固 (1)接下去请同学再次进入课文,去感受作者笔下蔚蓝的王国。并以小组为单位完成探究任务:请从文中找出自己喜欢的,认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。  (2)那位同学先无私地奉献出自己欣赏的内容并说出你的看法。学生自由发言。 例、佳句一:用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。 佳句二:2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。(展示图片1:这里运用了比喻的修辞手法,,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。) 佳句三:①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海,海面上闪烁着金鳞似的细浪,……(用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。(展示图片2) ②奇妙之处是“头顶上也是海”。(……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。) ③“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”:……太阳和梦中的人是心意相通的,都是那样的快乐。佳句四:“我们有时发出……神仙的笑声!”:梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。 (2)作者笔下的海还是……(安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的、……) (3)梦中的人又是怎样的:快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。 注:对于第二个场景中的内容,让学生自己说,只点评第一个场景中的内容。 过渡语:同学们,我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻;梦中人的自由自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方,是那里呀?…… 场景描写体会: 1.请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。 例①岛屿:(晶莹明澈的仙岛)“从远处看去,隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿” ②璧玉宝石?:〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星” ③花 :〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕“美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去”“美丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好”“迷人?的花香笼罩着整个仙岛”“远处飘来一阵清香,犹如一曲悦耳动听的钢琴曲”(从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的美丽景色。) ④鸟儿:〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕“鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色”“鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩”(点评:从色彩的角度描绘鸟儿) 2.同学?们说得太好了,那我们一起

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