2019一年级语文上册 汉语拼音 5《g k h》教学设计 新人教版.docxVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 《g k h》 教材分析 教材分析 编排本课的目的是让学生学会g、k、h三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法；认识的“画”和“打”，理解“画画”和“打鼓”的意思，借助拼音，朗读儿歌，了解各种声响。本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法，教学时，教师要先住借助西瓜图，认识guā这个音节；再利用课件了解，快速连读评出guā的过程，通过示范让他们体会三拼音节的过程；最后小组合作练习拼读。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学会g、k、h三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法。 【过程与方法目标】 认识的“画”和“打”2格生字，看图理解“画画”和“打鼓”2个词语。 【情感态度价值观目标】 借助拼音，朗读儿歌《说话》，了解各种声响。感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 读准g、k、h三个声母，理解“画画”和“打鼓”的意思。 【教学难点】 掌握三拼连读的拼读方法。 课前准备 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入： 1．出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出四声。 2．学生回忆已学的声母： y、w、B.p、m、f、D.t、g、l。 二、初读课文，扫清障碍： 1．学习声母g。 （1）教师出示插图，提问：图上画了什么？ 明确：“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开成音，读音要轻而短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习g的发音。教师巡视指导纠正。 （3）教师：g像什么？可以怎样识记？（学生交流） （4）声母g与单韵母A.E.u相拼。 ①教师：声母g可以与单韵母A.E.u交朋友。让我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节，自由拼读。指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 2．学习三拼音法。 （1）学生交流：教师明确：guā这个音节中，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节的拼读方法简称三拼法。 （2）演示快速练读拼出guā的过程。 （3）要求学生跟读三拼法的口诀，声轻介快韵母响，三声连续很顺当。 （4）教师示范拼读guā，学生模仿拼读。 （5）出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 3．学习声母k。 （1）播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，学生欣赏。 （2）教师：这是小蝌蚪，它们有的在水中游来游去，它们真快乐啊！“蝌蚪”的“蝌”提示了声母k的读音，发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然方块，使气流冲出成音，读音较强。学生跟读。 （3）同桌合作，练习k的发音。教师巡视指导纠正。 （4）学生用自己喜欢的方法识记k。 （5）声母k与单韵母A.E.u相拼。 ①教师：声母k也可以与单韵母A.E.u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节，自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。齐读音节。 （6）复习巩固三拼法。 ①教师出示音节kuā明确：这也是三拼音节。k是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。 ②学生齐读三拼法的口诀。 ③教师示范拼读kuā，学生模仿跟读。 ④小组合作，对比拼读：kuā、kā、kū。 ⑤出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 4．学习声母h （1）出示m和n的卡片，指名读一读。 （2）教师过渡：我们再来学习一个和它们长得很像的声母—h。请看插图，说说图上画了什么内容。 教师明确：“喝水”的“喝”提示了h的读音，发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开成一条细缝，让气流从细缝中摩擦而出。 （3）提问：这个h像图上的什么？ （4）同桌合作，练习h的发音。教师巡视指导纠正。 （5）声母h也可以单韵母A.E.u相拼。 ①教师：声母h也可以单韵母A.E.u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节，自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 第二课时 复习导入： 1．出示三拼音节，指名拼读，说说拼读技巧。 2．开火车读，齐读。 二、细读课文，学写声母： 1．教师出示四线格，明确：g、k、h在四线格中的位置：g先写左半圆，竖弯下三线；k长竖出二线，左斜右斜写中间；h长竖出二线，左弯竖写右边。 2．教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 3．学生拿出练习本，在四线格里正确地书写g、k、h。 三、精读课文，巩固三拼法： 1．教师出示音节huā，组织学生说说音节的组成部分。 （h是声母，在前面；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。） 2．学生回忆三拼法的口诀。 3．教师示范拼读huā，学生模仿拼读。 4．小组合作，对比拼读：huā、hā、hū。 5．多媒体出示下列音节，学生