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大学图书馆继续教育研究 １石河子大学图书馆编目工作概况 １．１石河子大学图书馆编目员基本情况石河子大学图书馆编目部目前有工作人员９人，其中，２０～３０岁２人，３０～４０岁２人，４０岁以上５人；高中学历１人，本科、硕士研究生各４人；图书馆学、情报学专业毕业２人（其中１人本科外语专业），计算机专业毕业１人，外语专业毕业２人，其他专业毕业５人；中文编目员６人（其中４人从事编目工作１０年以上，２人取得了中文编目业务相关证书），西文编目员２人（其中１人同时承担俄文编目工作）。１．２石河子大学图书馆中、西、俄文编目工作概述１９９９年，石河子大学图书馆开始应用ＩＬＡＳＩＩ管理系统，实行计算机操作的藏、借、阅一体化的书刊开架管理模式，尝试建立图书馆的书目数据。经过一段时间的学习摸索，１９９９年３月初步实现使用ＩＬＡＳＩＩ进行编目。２０１２年９月，石河子大学图书馆开始引进、应用汇文软件（Ｌｉｂｓｙｓ）图书管理系统，并对全体馆员进行了培训。目前，石河子大学图书馆仍使用汇文系统进行编目。编目业务主要分为４部分：①中文图书编目：始于建馆之初，中文图书编目流程主要是：接书→上架→核对→验收→加工（盖馆藏章、贴磁条、芯片）→编目→审校、生成索书号→典藏，目前人均日工作量约５０种。②西文图书编目：石河子大学图书馆西文图书编目工作始于２００７年，工作流程与中文图书相同，有１人参加过ＣＡＬＩＳ西文编目业务培训，目前人均日工作量１５种。③民文图书编目：石河子大学图书馆民文编目工作主要由北区分馆综合工作部民文书库２位民族老师承担，与编目部业务工作单独开来。④俄文图书编目：目前有俄文编目员１人，俄语专业毕业，工作之初主要从事西文图书的编目，自２０１６年３月，开始在西文编目规则基础上，查阅网上俄文编目相关资料，尝试采用ＭＡＲＣ２１数据格式对石河子大学图书馆俄文馆藏资源进行编目，现编文献主要是存放于石河子大学图书馆特藏部、出版于２０世纪５０至８０年代的俄文原版图书。 ２石河子大学图书馆编目员继续教育实践研究 ２．１编目员继续教育机制２．１．１组织领导。针对石河子大学图书馆编目员继续教育工作，成立了由文献编目部主任为组长的领导小组，以加强对编目员继续教育工作的领导、协调、管理。编目员继续教育课题负责人主要承担编目员继续教育的日常事务工作，包括制订继续教育培训方案，组织、实施多种形式的编目业务培训，制定编目员继续教育培训考评表，协调和督促培训工作有序进行。２．１．２制度规定。编目工作是图书馆最重要、最基础的业务工作，编目数据的质量直接影响到书目数据的共享、用户的检索以及读者对图书馆的综合评价。对编目员进行继续教育是提高其综合素质进而提高服务质量的重要途径，文献编目部规定全体成员必须按计划完成相应的培训学习。编目员参加继续教育的情况将列入个人业务水平考核的标准之一，年度无故缺席两次或迟到累计达三次，取消申请参加ＣＡＬＩＳ编目业务培训的资格。并建议全馆年底考核项目增加继续教育情况，在部门继续教育评价中不合格者，全馆年底考核时此项考评不合格。２．１．３考核评价。制定了《石河子大学图书馆文献编目部编目员继续教育培训考评表》，内容包括专题培训、交流讨论、网络课程、其他等项的评分标准，以加强对培训过程的检查和督促，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。①专题培训：基本分（出席２分，做笔记２分，测试题６分），附加分（主讲＋５分）；②交流讨论：基本分（出席２分，做笔记２分，讨论发言情况６分），附加分（主持＋２分）；③网络课程学习：基本分（出席２分，做笔记２分，测试题３分、讨论发言情况３分），附加分（提供学习资源＋２分）；④其他：编目业务相关论文（撰写１篇５分、发表１篇１０分），编目业务相关课题（申报１项：负责１０分，参加２分；立项１项：负责２０分，参加５分），外出参访（１次１０分，完成调研报告＋１０分），提供编目前沿动态有效信息（１条２分），获得证书（得分视证书级别而定）。２．２编目员继续教育内容２．２．１职业道德培训。主要对编目员进行思想政治教育、职业道德教育。通过对高校教师、馆员思想道德、职业道德、岗位职责等方面理论知识的培训，帮助编目员强化责任意识、提升自我修养，塑造良好形象，建立职业自信，减轻对当前工作产生的压力与焦虑感。本次继续教育培训安排了“编目部人员应具备的责任意识”专题培训。２．２．２编目行业最新动态。关注编目行业、图书情报领域最新发展动态，及时了解数字环境下图书馆发展的新趋势、大数据环境下编目工作发生的改变，了解大数据环境对编目人员在专业技能、心理素质及综合能力方面提出的新要求，从而树立正确的发展目标，采取与之相适应的方式方法提升自己。本次以编目员继续教育考核评价中的加分奖励，鼓励编目员在部门ＱＱ群发布了“《公共图书馆法》２０１８年１月１日起施行”、“‘