无机化学实验教学多样化考核方法探讨.docxVIP

　　摘要随着教育改革的不断深入，高校逐渐改变了以往以学生学习成绩为主要依据的考核方法，文章以无机化学实验课程为例，从预习、课堂提问和讨论、实验操作、实验报告几方面入手，分析了在无机化学实验教学中合理运用多样化考核方法的具体措施。 　　关键词无机化学实验；多样化；考核方法目前，我国高等教育处于从精英化教育到大众化教育的转型期，我国高校的学生群体从数量和质量方面都有较大的转变，因此高校急需改革教育现状以适应当今的教学需要[1]。 　　其中，教学考核方法和评价机制对学生的学习起着主要的引导作用。 　　高校传统教学往往采取一考定终身的考核方法，此种考核方法已不能适应当今的教学需求[2]。 　　因此，高校教学急需建立一种科学的评价体系，以促进学生全面发展。 　　实验教学是高校教学的重要组成部分，有利于加深学生对相应学科基本理论的理解和认识[3]。 　　无机化学实验课程是化学专业学生的一门必修课程，该课程要求学生掌握基本的化学实验技能，培养学生的动手能力、思考能力和良好的科学素养[4]。 　　此门课程通常是在学期末组织学生进行统一的笔试或操作考试以检验学生的学习效果。 　　此种考核方法使学生养成了被动学习死记硬背和考试突击等弊病，不利于学生科学思维和创新能力的发展[5]。 　　对此，笔者所在的教研室积极开展教学改革，针对无机化学实验课程的特点，转变教学方法以适应当前学生群体的