案例教学在国际贸易实务的运用透析.docxVIP

　　论文关键词国际贸易实务案例教学教学方法论文摘要民办本科院校以培养应用型人才为目标，向社会输送能胜任一线工作的有理论、懂业务、会应用的实用人才。 　　针对民办本科国际贸易实务这门综合性极强的专业主干课程，提出了案例教学引入该课程教学中的必要性案例教学是该课程发展的必然要求;案例教学能充分调动学生学习主动性，有利于培养学生分析和解决问题的能力;案例教学是对传统教学的肯定和完善。 　　运用案例教学要注意精选案例;精心组织教学环节。 　　在国际贸易实务课程的教学中，除了传统的讲解以外，还需要进行相应的案例分析，只有这样，才能使学生真正掌握专业理论和知识。 　　一、案例教学的必要性一案例教学是民办本科国际经济与贸易专业发展的必然要求我国开展案例教学法要晚于国外，目前许多高校仍很不重视这种教学方法，尤其是遵循培养理论精英人才的传统发展模式的公办本科院校。 　　但在加人后，我国经济与世界经济接轨的同时，我国的教育管理尤其是教学方式也应与国际缩小差距。 　　高等教育的大众化趋势，公办院校不断扩大招生规模，教育市场竞争日趋激烈的形势下决定了民办本科国际经济与贸易专业教学与市场接轨的必然性。 　　实现新旧教学方式的衔接，提高教学质量和效益，培养符合市场需要的高素质应用型人才，是民办本科在教育市场扩大发展空间的重要祛码。 　　二充分调动学生的学习主动性，培养学生分析和解决问题的能力国际贸易实务课程与现实联系密切，具有很强的实践性，案例教学则由教师结合课程相关内容，将实践中发生的真实案例进行简化、抽象等加工后，引导学生进行分析讨论。 　　通过让学生独立分析案例，并在分析基础上提出自己的解决意见，可以在一定程度上培养学生独立分析和解决问题的能力。 　　由于大部分案例都是来自于国际经贸实践，并没有惟一确定的答案，因此可以给学生进行开放式思考和讨论的空间，也有利于学生综合素质的提高。 　　案例教学可以充分发挥民办高校本科生学习主动性、自主性、主体性，极大地调动学生分析和讨论问题的积极性，使学生由要我学转变为我要学。 　　三案例教学是对传统教学的肯定与完善根据对我国目前外经贸人才需求的动态与发展趋势的研究，以及民办本科教学人才培养目标的定位，确定本科专业开设国际贸易实务课程的目的和教学目标，实施案例教学达到既能扩大专业口径，又能保证专业知识体系的完整性和实用性，是对传统教学的肯定与完善。 　　二、案例教学在民办本科国际贸易实务教学中的运用一精选案例没有好的案例，就没有成功的案例教学。 　　选择案例要围绕教学目标的要求，所选案例要与教学内容相一致。 　　针对民办国际经济与贸易专业本科生的特点，在日常的章节内容教学过程中，对于某一个具体的知识点的案例选取时不易太难，以免挫伤学生的学习积极性;由于国际贸易实务涉及的内容和知识具有很强的综合性，而实际教学过程又需要按照不同章节循序渐进，不可能在不同内容之间进行大量的交叉或重复，因此在后期教学过程中，应引人涉及若干知识面的案例，这种较综合全面的案例在实际业务中出现的机率较大，更能提升学生的实际操作能力，培养其在实际工作中的应变能力，以达到更好的教学效果。 　　也就是说，在选用案例时应由浅人深，由专题型案例到综合型案例。 　　在没有适当现成的案例可供使用时，教师根据教学需要也可编写适合教学、能对加深理论学习和了解实际贸易环境有益的案例，弥补现存案例的不足，服务于教学的需要。 　　从选择案例到编著案例是一个对教师能力要求递增的过程。 　　另外，要注意案例的时效性。 　　国际贸易实务是一门实践性很强的学科，案例教学的目的之一就是让理论与实践更好地结合起来，弥补理论的滞后性。 　　二精心组织案例教学环节在选取了具体的案例之后，教师根据教学目的、教学任务对所讨论的案例进行精心组织，学生积极主动参与是成功实施案例教学的关键。 　　1教师巧妙控制在案例教学中，学生由被动接受变为主动参与，教师由传授者变为组织引导者。 　　教师应通过各种巧妙的提问，引导学生展开讨论，将关键性发言引向深人，对关系到案例主题的矛盾意见引发研讨，充分尊重学生的分析，在发问中循序渐进，防止按事先准备好的想法，一味让学生顺着自己的思路走。 　　给发言的学生以充分的肯定和激励，最后才进行点评和总结，并有效地控制好讨论的主题和节奏。 　　但由于国际经贸案例往往比较复杂，学生经验不足，容易被表面现象迷惑而偏离主题，缺乏整体观念，此时教师应注意疏导学生，将学生引入正确方向。 　　只有这样，才有利于创造一个和谐的分析环境，更好地实现案例教学的目的。 　　如何在有限的教学时间内实现理论教学和案例教学，科学合理的课堂控制是关键。 　　因此，案例教学对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心提出了更高的要求。