一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 第7课时 整十数加一位数及相应的减法教案 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 6 第8课时 整十数加一位数及相应的减法 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 整十数加一位数及相应的减法（P48例8） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 本小节内容是为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备而安排的。联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30＋2和32－2的教学，使学生掌握30＋2就是把3个十和2个一合起来，32－2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。 承上启下 数的组成→整十数加一位数及相应的减法→100以内的口算 教学目标 1.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。 2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。 3.培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。 重难点 重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。 难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。 化解措施 直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、口算卡片、小棒。 学生：小棒。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1．观察情境图（课件出示教材第48页情境图）。 李老师去商店为同学们买写字本，售货员阿姨将写字本分两次给李老师。仔细观察情境图，你发现了什么信息？ 2．提出数学问题。 根据发现的信息，组织学生提出问题。 学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。 3.教师梳理并及时锁定“整十数加一位数及相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书课题。 小结：同学们提出的问题都很好，我们这节课就解决“一共买了多少本写字本”和“一共32本，给了李老师2本，还剩多少本”这样的问题，这就是我们这节课要学习的“整十数加一位数及相应的减法”。 1.指名学生回答：先给李老师2本，又给30本（3个10本）。 2.学生在小组内交流一下自己的想法。（学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。） 3.明确本节学习内容，并齐读课题。 1.填一填。 （1）3个十和2个一合起来( 32 )。 （2）5个十和8个一合起来( 58 )。 （3）49里面有( 4 )个十( 9 )个一。 （4）26里面有( 2 )个十( 6 )个一。 2.看看图，说说图意，再列出算式。 ( 10 )+( 3 )=( 13 ) ( 3 )+( 10 )=( 13 ) ( 13)-( 3 )=( 10 ) ( 13)-( 10 )=( 3 ) 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.学习计算整十数加一位数 （1）先把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。 （2）要求一共买了多少本写字本，应怎样列式？ 学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，引导学生说出“求一共买了多少本写字本，就是要把30与2合起来，合起来用加法计算，所以要用30加2” （3）组织讨论计算“30＋2＝”。 组织学生小组议一议，说说怎样计算“30＋2＝”，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。 （4）组织全班交流计算方法。 让学生在全班交流解决计算“30＋2＝”的方法，引导学生理解“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32” 并组织学生对这种方法进行评价，从而学会这种方法，即让每个学生都试着说说 “3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”。 （5）对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。如学生可能用数数的方法，如30再数2个就是32，也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法，必须要学会用数的组成的方法。 （6）组织计算“2＋30＝” 计算后要引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30也等于32。（渗透加法交换律。） 2.学习计算相应的减法 （1）先组织学生把“一共买了32本写字本”和“已经给了李老师2本，还剩几本”连起来，组成一道完整的数学题。 再组织学生把计算“已经给了李老师2本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并找一名学生把“32－2