民办院校思政理论课教学研究.docxVIP

　　民办院校建校时间短，各方面还在完善、规范当中。 　　它的学生以高职为主，三本、二本才开始办，还有一些是自考和成教学生。 　　他们的学业成绩普遍偏低，学习和其他行为习惯也不是很好。 　　对于民办院校的学生管理问题一直是一个很突出和重要的问题。 　　管好才能学好，甚至可以说，管好了学生也就管好了学校。 　　学校是教书育人的地方，教学是育人的主要方式。 　　在这方面，思想政治理论课教学无疑有着根本性的特殊重要的作用。 　　所有课程的教学，就育人来说，不外乎两个主要功能和目的，即教会学生怎么做人和怎么做事。 　　做人决定做事，做事体现做人，做人则更为根本。 　　思想政治理论课教学主要偏重于怎么做人的问题。 　　别的课程主要是教学生做事的本领，思政课则教学生为人之本;别的课教的是术，思政课教的是道。 　　就《思想道德修养与法律基础》而言，其主要有两大内容，即道德和法律。 　　此是做人的两大基本规矩。 　　前者是一种柔性的规范，后者是一种刚性的要求;前者说的是应该，后者说的是必须;前者靠自觉，后者靠强制。 　　道德是柔性的，但却是事先的、预防性的和基础性的;法律是刚性的，却只是事后的、补救性的和惩罚性的。 　　违反了道德，并不等于违犯了法律;但违犯了法律，是因为越过了道德的底线。 　　这门课的教学目的就在于使学生了解和掌握做人的基本规矩，在校做一个好学生，将来做一个好人。 　　《中国近现代史纲要》只从近代讲起本身就有它的用意。 　　19世纪中叶至21世纪中叶，中华民族主要完成两大历史性任务，即救国救民和强国富民，概括起来就是实现民族复兴。 　　这两大历史任务都是在中国共产党的领导下取得成功的。 　　这门课的教学就是要让学生爱党爱国，在中国共产党的领导下实现中华民族的伟大复兴。 　　只有爱国，才是一个合格的公民;只有认识到中国共产党的英明正确和光辉业绩，才是一个政治上成熟的人和一个真正的历史唯物主义者，也才是一个真正长大了的人。 　　学生真正成熟长大了，他的个人行为也就趋于规范了，对于他的管理也就比较容易了。 　　《中国近现代史纲要》课的教学目的和目标比《思想道德修养与法律基础》课更进了一步。 　　中国共产党为什么能取得革命和建设的成功，一个重要的原因就是有正确的指导思想。 　　《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课就是对中国共产党的指导思想的宣传和教育。 　　中国共产党既然是在马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导下取得成功的，说明了这一指导思想的正确性和真理性。 　　学生不仅应相信和拥护中国共产党，还应相信和信仰马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。 　　学生一旦确立了自己正确的信仰，那这一信仰将积极地影响、甚至规范和把握他的一生，更不用说他的在校生活。 　　知识体系转化为信仰体系，就达到了思想政治理论课教学的最终目的。 　　思想政治理论课教学本身就有育人和管理人的作用和功能，而要更好地发挥它的这种作用和功能，还得探讨和解决好以下几个方面的问题第一，教学方法要正确，教学内容更要准确。 　　没有科学的、好的教学方法，就难以发挥思想政治理论课教学的育人和管理作用;而如果教学内容是错误的话，那么教学方法再正确也是没用的，甚至于适得其反。 　　怎样做到教学方法的正确和教学内容的准确呢?概括为一句话，那就是理论联系实际。 　　理论联系实际有两层意思，一是理论联系实际、二是理论符合实际。 　　当前，思想政治理论课教学存在的主要问题是其一，从理论到理论，偏重于对抽象的概念和理论问题的探究。 　　要么进行引经据典，以前人的思想证明今人的思想;要么就是好像黑格尔一样，进行和热衷于概念和观点的推演。 　　总之就是不与实践接触，也可能是不能与实践接触，这是因为其二，教材内容和我们所讲的许多内容与实际对照就是两码事、甚至相反。 　　我们在课堂上讲的是一回事，而社会上却是另外一回事。 　　像不顾事实的天气预报员一样，嘴里给大家说今天是阴天，可是推开窗户往外一看却是晴天。 　　久而久之，大家就不相信天气预报了。 　　思想政治理论课的可信度，也是这样丧失的。 　　一个观点我们在课堂上苦口婆心地强调一百次，顶不上学生一次对实践的体验。 　　比如老和尚对小和尚说女人是老虎，而一旦小和尚了解了真相他就会说喜欢老虎。 　　就教学方法的正确性和教学内容的准确性而言，重点是后者。 　　理论联系实际，重点就是要做到教学内容的与时俱进。 　　与时俱进既是马克思主义的理论品质，也是思想政治理论课与别的课程比较在教学内容上一个突出特点。 　　第二，既要重视思想政治理论课教学对学生的管理作用，同时还要重视学校管理部门、特别是学生主