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2011年春季学期教育管理学作业——浅论我国职业教育中存在的问题及解决途径 PAGE 1 浅论我国职业教育中存在的问题及解决途径 【摘要】长期以来，我们的教改偏重于普通教育的改革，而对于职业教育重视程度不够，对问题的解决也不够及时，本文试图通过强调职业教育的重要性，同时针对现代职业教育中存在的问题，谈一谈自己的见解，希望能够对职业教育的改革贡献一点力量。 【关键词】职业教育 问题 建议 改革开放以来，我国的职业教育有了很大的发展，但是，必须说，还是有问题的。每年我国都有大学毕业生几百万，如此庞大的数字却仍然满足不了市场的需要，另一方面，却又有许多大学生找不到工作。我国的本科教育办得有声有色，职业教育却落入底层，东中西部职业教育发展不均衡，如此诸多问题，虽然不是我能解决的，但是，作为一个对职业教育有所思考的我来说，还是想浅显地陈述一下我个人的意见。 一、我国职业教育的重要性 职业教育的体系化发展是近代以来的事情，伴随着工业化的进程，社会分工的复杂化、精细化促使了职业教育的出现，因此，从这个角度来说，职业教育的出现是历史发展的必然结果，而且在一个想当长的时间内都将存在。对于我国来说，从现实的角度，快速发展经济，实现中华民族的伟大复兴，必须在各方面都实现跳跃性的发展，我国现在处于经济发展的转型期，急需要大量的优秀人才，这就需要职业教育向高水平、高层次发展。温总理在2005年全国职业教育工作会议上指出：大力发展职业教育是推进我国工业化、现代化的迫切需要；是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径；也是完善现代国民教育体系的必然要求。 范唯 范唯 吴爱华：《对高等职业教育发展的思考和建议》，中国高等教育 2006年第15、16期 二、我国职业教育中存在的问题 首先，我国职业教育存在着培养的人才与市场不对口，导致人才结构不合理。在前面，我们提到大学生的就业问题就是一个例证。由于社会的发展，进而导致社会对不同类型的人才需求是不同的。具体可以分为以下三类：1、理论型、创造型、研究型人才。这类人才知识渊博，擅长理论思维、创造思维，富有创造能力和研究兴趣；他们的特长和社会功能是认识（研究）事物，发现规律，发展知识，发明创造。2、应用型、设计型、策划型、工程型人才。他们知识广博，长于辩证思维、形象思维，富有理论分析能力与应用的能力和兴趣。他们的特长和社会功能是把少数精英者的发现、发明、创造变成可以实践或接近实践的决策、设计、方案、工程等。3、实践型、技术型、技能型、技艺型人才，也称技术应用型人才。他们具有相应的知识，擅长具体思维，心灵手巧，富于技能、技术、技艺和实践能力。他们的特长和社会功能是把决策、设计、方案等变成现实，转化为不同形态的产品。 邸鸿勋：《人才需求分析与职业教育发展战略探讨》，职业技术教育（教科版）2002年第7期此类人才是职业教育培养的对象，可称为职业技术人才。当前，它对应于专科和各类职业学校培养的人才。那么，事实上对这三种类型的人才需求比例是什么样呢？以北京为例，在2010年，调查显示需求比例为1:14:70.从这个数据可以看出，对职业教育人才的需求度是很大的。而目前我国存在的结构型短缺不是“1”，而是“14”“70”。近年来，伴随着我国本科教育的快速发展，本科数量大幅度上升，一方面大量的高端人才得到了培养，但是一定程度上也造成了人才浪费；另一方面，使职业学校生源不足，人才培养困难，职业人才本身素质也不够高。据调查，在2000年，我国3900多万技术工人队伍中，具有副高级以上职称的人员仅占总数的5.7%，在我国约7000万的技术工人队伍中，初级工占60%，中级工占35%，高级工仅占5%；而发达国家的高级工的比例一般占30%到40%。 邸鸿勋：《人才需求分析与职业教育发展战略探讨》，职业技术教育（教科版）2002年第7期 邸鸿勋：《人才需求分析与职业教育发展战略探讨》，职业技术教育（教科版）2002年第7期 其次，我国职业教育存在着地区差异过大的情况。由于职业教育具有与经济、社会发展相联系的紧密性，为经济、社会发展服务的直接性，以及对义务教育基础的依赖性，使得职业教育发展具有很强的地方性，因而职业教育的东西部差距、不同地区的差距都很大，这也将进一步影响地区经济的发展，从而形成恶性循环。目前，我国职业教育根据地域特点大致可分为三类：一是大城市、沿海省份的经济发达地区和内地极少数发达地区，职业教育已有相当的发展规模，基本普及了高中阶段教育，正向高等教育的大众化、普及化发展。二是广大中等发展的地区，基本普及九年义务教育，其职业教育发展以中等职业技术教育为重点。即以初中毕业后分流为主，以发展高中阶段职业教育为重点。三是经济落后，在国家政策的干预下，刚普及九年义务教育，职业教育处于刚