小班探索性活动区游戏： 分水果.doc

小班探索性活动区游戏： 分水果 游洋中心幼儿园 林丽明 游戏来源 我班的女孩子很喜欢去“娃娃家”玩，她们给娃娃梳头、穿鞋、换衣服、喂饭、忙得不亦乐乎。可是最近发现娃娃没有像她们一样有餐前水果吃，不乐意了，就跟老师提意见了。为了满足孩子们的游戏需要，我们收集了不少塑料水果，家长们也帮着做了很多漂亮的布艺水果。可是这么多水果孩子们除了给娃娃吃以外，还可以怎么玩？玩这些东西他们又会得到什么样的发展？基于此，设计了活动区游戏：“分水果”。 预期目标 尝试按某一特征分水果。 能主动与同伴游戏，并从游戏中发现问题。 图 片 材料投放 塑料水果、布艺水果、分类用的盘子等 游戏玩 法 选取适量的分类盘。 尝试将水果进行分类。 3.说说自己是怎么分水果的？ 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：孩子们对色彩鲜艳、形状各异的水果产生了浓厚的兴趣。郑锐拿起一块西瓜就咬，苏子妍着急地说“郑睿，这是玩具水果，不能吃的！”“我知道，我是吃着玩的。”话音未落， 他们当中就发生了争吵，林海晨尖着嗓子叫：“这盘是我的苹果，你们不能抢”，子荀虎着脸说：“香蕉和西瓜都是我的，你们也不能跟我抢”。刘阅涵大声指着他们说：“两个都不对，这是大家的，我们可以一人分一种玩！”三人你一言我一语争吵了起来。 分析：在以往的游戏中，老师往往有一定的规则和玩法，并会做好预设和规定，孩子们都会按老师的方案去完成任务，这样不但限制了孩子们的思维，也使游戏失去了探索的意义。小班孩子年龄小，能力较弱，加上我没有事先要求他们怎么分，他们意见不同属于正常现象，而让他们从矛盾中发现问题并萌发寻求答案的念头却正是探索的开始。 调整 推进 （图片） 第一次游戏后，我和孩子们进行了一次谈话，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对活动区的材料进行一番整理： 1.投放不同形状，颜色各异、不一样大小的水果。 2.共同制定规则：投放分类盘，请幼儿自主协商按水果的不同特征分类。 3.把分类好的水果放在盘子内。 按颜色分类 按大小分类 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：制定了规则后，他们再次游戏时就不再出现类似的矛盾了。付奕婷用甜甜的声音说：“，哇！水果好漂亮，有好多种颜色呢！”突然，郭振宇像发现了新大陆，大声说：“老师，我发现了西瓜有大的还有小的，我们也可以按大小来分！”大家都表扬他分的真好。”其他孩子们也玩的有滋有味，分类好的水果也大都能按相应的标志摆放。 分析： 都说数学来源于生活，在这次观察中，我发现了孩子们在同样的游戏中会运用已学过的数学知识来进行迁移，这不但发展了孩子们的逻辑思维，更激发了孩子们继续探索的积极性，同时也让他们平时学到的数学知识在游戏中得到了进一步巩固和提升。 调整 推进 （图片） 目标调整：a.欣赏同伴表现，对同伴的表现给予鼓励和支持，并能相互学习。 b.在游戏中继续探索新的玩法。 材料投放调整：继续投放各种水果。 3.游戏玩法调整：鼓励幼儿在原有的基础上，尝试玩水果排序。 孩子们在玩水果排序 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：提出新要求后，孩子们游戏兴致又再次被激发了。郑锐对子姸说：“我们来玩水果接龙，一个接一个，像我们做早操时的开火车一样，多好玩啊”，子妍说：“好啊，好啊，老师上课时也有让我们这样摆放的”！ 分析:前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”小班孩子喜欢一样东西，会百玩不厌，在不断的摆弄中会有更多的发现，这不但提高了他们的动手能力，也拓展了他们的发散性思维，更是孩子们发展数概念最好的也是最直接的途径。 调整 推进 （图片） 目标调整：能按水果的不同特征进行分类。 材料投放调整：把水果投放到区域活动中的超市专柜。 游戏玩法调整：引导孩子们进行水果买卖游戏。