物流信息技术课程心理学教学模式研究.docxVIP

　　认知心理学的学习理论所关注的重点是将学习理论的研究结果应用于教育实践。 　　加涅的认知学习理论给出了信息加工和信息获取的全过程。 　　在认知心理学的信息加工理论和问题解决策略指导下，针对《物流信息技术》课程教学存在的问题，实施行之有效的教学方法和教学手段，重视对学生认知结构的研究，帮助学生构建新的知识体系，引导学生成功提取有效信息，培养学生在实践中解决问题的能力。 　　认知心理学;信息加工;信息技术;问题解决策略物流信息技术是一门多学科交叉的综合型、应用型课程，以物流信息管理系统的构建为核心［1］，课程涉及网络技术、数据库技术、条码技术、无线射频识别技术Ｒ、电子数据交换、地理信息系统、全球定位系统、物流管理信息系统和物流公共信息平台等。 　　课程的能力目标物流信息采集与处理能力、自学能力、物流信息化技术手段的掌握与运用能力、对新技术有良好的自学、钻研精神、团队合作精神。 　　长期以来，对物流信息技术教学的概念、结构、特点缺乏完整而准确的论述，对物流信息技术应用能力的本质、构成及其形成发展规律的研究，对影响物流信息技术应用问题的因素等诸多问题的理论研究薄弱。 　　为了使物流信息技术应用问题教育卓有成效，我们期望能从物流信息技术教育心理学角度研究学生解决物流信息技术应用问题的心理过程，形成物流信息技术应用问题的理论以指导实践。 　　当代著名教育心理学家罗伯特?加涅提出