《常见的天气系统——锋与天气》教学设计(王澍).docVIP

教学设计表 一．基本信息 学 校 四川省广元外国语学校 课 名 常见的天气系统——锋与天气 教师姓名 王 澍 学科（版本） 地理（人教版） 章 节 第二章（第三节） 学 时 1 年 级 高 一 二．课标解读 课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 解读：天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，本课时涉及锋面天气系统；天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，目的是简化知识头绪。 把握本条“标准”还应注意以下问题：应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。 三、教学目标 知识与技能 (1)能够说出天气的主要组成要素（气温、气压、湿度）和常见的天气系统（锋面系统、气旋及反气旋系统；） (2)能够说出气团的概念，准确说出冷暖气团在温度、湿度、密度、气压方面的差异，以及在单一气团控制下的天气特点； (3)能在锋面图中指出锋面、锋线和锋，并判断锋面两侧气团的性质； (4)绘制锋面结构图、示意图 过程与方法 (5)能运用简易天气图或天气系统结构图，说出锋的形成过程和天气特征并进行分类；根据“我国北方夏季暴雨”“北方冬、春季节的沙尘暴”“寒潮”“梅雨”典型天气实例材料，判断所归属的天气系统； (6)能阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程； 情感态度与价值观 (7)结合案例说出灾害性天气寒潮对人们生产生活的影响，学习对生活有用的地理。 布卢姆认知目标分类 知识维度 认知过程维度 1.记忆 2.理解 3.运用 4.分析 5.评价 6.创造 事实性知识 目标1 概念性知识 目标3. 目标2 程序性知识 目标4 目标5 目标5 反省认知知识 目标6 目标7 四．学习者分析 学生基本特点 积极认真，具有一定的团队合作意识，对生活中的天气现象感兴趣 已学知识及 达到的程度 学生对天气现象并不陌生，天气的阴晴、冷暖学生能切身感受到，在电视上都也能经常接触到天气预报，但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇；学生已经初步具备基本的地理分析、推理能力，已经理解了高低气压的基本概念和风的形成原因，能在等压线中画出风向 本课题与其它知识的联系 上一课题气压带与风带一节中，在南北纬60度附近由于冷暖气团相遇形成极锋，涉及到本节课内容；学好锋与天气，可以为学生掌握我国锋面雨带的移动规律做好铺垫； 学生可能遇到的障碍及教学策略 可能障碍：描述锋面过境的天气变化，不知如何下手，不知从哪些角度描述。 教学策略：讲透冷暖气团的物理性质差异，利用媒体技术插入锋面过境动画，学生描述天气变化，老师加以引导并做出点评。 五．教学重难分析及解决措施 项 目 内 容 解决措施 重 点 锋面系统的特点及对天气的影响 教师绘图说明锋面系统特点及天气变化，学生根据动画演示总结锋面移动过程中的天气变化，学生讨论对比分析冷暖锋，并绘制锋面系统示意图 难 点 锋面移动过程中对天气的影响 六．教学设计 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体功能 应用及分析 导 入 新 课 约 3 分 钟 观看视频 提出问题 学生观看视频思考问题 天气预报员用了哪些词语描述天气变化？为什么会有天气变化？ 从身边天气预报 入手，引出常见的 天气系统，激发学 习热情 插入和链接功能：使动画的播放很流畅，形象直观，使教学过程很顺利 学 约 15 分 钟 常见的天气系统类型及的气团概念 1.学生在41页第1自然段找出常见的天气系统，在第2自然段勾画出气团概念 2.老师在屏幕上勾画出并解读气团概念的关键词 学生进一步了解天气系统的类别及气团的概念 突出显示器：突出显示重点，加深学生理解 气团的类别 1.学生根据课前预习归纳出冷暖气团物理性质差异 2.老师做适当补充并特别强调受单一气团控制下天气晴朗 学生理解冷暖气团的物理性质差异，为学生描述天气变化做铺垫 手写笔功能：便于师生交流 锋的 形成 1.老师绘图说明锋的形成 2.学生根据绘图在课本41页图2.18中做适当补充 掌握锋的形成过程、锋的结构和天气特征