如何做批注讲座课件.pptxVIP

如何做批注不动笔墨不读书阳山县岭背镇犁头中学 语文课题组什么叫批注？ 是指阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神，效果极佳。做批注的位置：眉批（批在书头上）旁批（字、词、句的旁边，书页左右侧）尾批（批在一段或全文之后）做批注的符号：“○○○”圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。“～～～”曲线，划在文章精彩和优美的语句下面。“———”直线，划在文章中需要领会、理解、记 忆的语句下面。“？？”疑问号，标在文章有疑问的语句末尾。在哪里批，在哪里注？？1.批标题，注明含义和作用。2.批词语，注明拼音、解释或表达效果。3.批语句，注明含义和作用或表达效果。4.批段落，注明在文章中的作用。5.批结构，注明文章的行文思路。6.批写法，注明对写作技巧的简要分析。7.批感悟，注明体会和启示。8.批主旨，注明文章的内容和中心思想。总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法，表现手法，艺术效果以及文章的结构、思路、主旨等，任何方面都可批注上自己的看法。批什么，注什么？？爸爸的花儿落了3标题语义双关，一方面指爸爸种的花败落了，一方面象征爱花的爸爸离开了人世。○ ○ ○ ○ ○ ○ ○从百草园到三味书屋从题目来看，课文是按空间顺序来安排材料的。2○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○☆批标题，注明含义和作用。 …………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注： 我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………[gāi] ○ ○ ○ ○形容言语简练而意思完备。赅，完备。 …………母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答…………“创造了”是说劳动人民过去已经创造的历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造中国的历史。两者的区别在于一个表示已经发生了，一个表示正在发生。○ ○ ○ ○ ○ ○ ○☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。 两个“不必说” 先从整体上写百草园绚丽多彩的景色，一个“单是”再写“泥墙根一带”的“无限趣味”，这样按照从整体到局部的顺序来写，层次分明，言之有序，详略有致，突出了百草园时一个乐园，表达了“我”对百草园的喜爱和赞美之情。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说蝉鸣在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～☆批语句，注明含义和作用或表达效果。仿句： 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的草坪就足以令人心旷神怡。 得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。开篇直接抒情，在确定全文感情基调的同时，既呼应了题目，又引出了下文，一举三得。 该段为过渡段，承上启下，将内容从写百草园过渡到写三味书屋，表达了“我”离别百草园时浓浓的伤感和依依惜别之情。 文中连用三个“也许是因为……”形成排比句，展示了一个孩子的天真推测，表明“我”是多么不愿离开百草园的心态。 又用呼告句式和无可奈何的语气，表达“我”对百草园里动植物等小生命的无限依恋之情。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为我拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我讲不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○○ ○ ○ ○ ○ 这种对百草园的热爱和依恋之情，映衬出一个儿童对三味书屋所代表的另一种成长，有几分无奈又不得不接受的微妙心理。☆批段落，注明在文章中的作用。礼堂入座——病床叮嘱——赖床被打——典礼开始——爸爸爱花——主任讲话——唱骊歌、哭别——闯练做事——催促回家——爸爸的花儿落了 爸爸的花儿落了3时间、空间顺序百草园三味书屋从百草园到三味书屋第1—8段叙述在百草园里的有趣生活（自由、快乐）第9段过渡段（承上启下）第10—24段叙述在三味书屋的读书生活（无奈、快乐）2☆批结构，注明文章的行文思路。 周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。