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《一个接一个》教学设计 教学目标： 1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点： 1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入 你每天都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏??） 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的 事，你是怎么想的？怎么做的？ 2、揭示课题 今天我们来学习第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事 的。板书课题：一个接一个 二、初读课文，认识生字。 1、听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？ （师范读后，生汇报，相机板书：踩影子 睡觉 起床上学 上课） 2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。 3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读） 齐读、指名读。 4、交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？ （相机认识 “卩”旁） 5、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们 吗？来，咱们一起来读一读。 6、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 7、开火车读。 8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。 三、指导写字。 1、出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读） 2、用字组词、扩词。 3、指导书写 “种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个 偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生 写。 “过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。 “伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超 过中间竖线。 4、学生练写。 四、再读课文，了解大意。 1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。 2、指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学） 3、回顾课文，小结下课。 第二课时 一、检查复习，回顾内容。 1、认读词语。（齐读、开火车读） 2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？ 二、教师引导，教给方法。（学习第一小节） 1、自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜 欢做吗？从哪里感受到的？ 2、指名汇报，相机板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿 3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴 啊？从哪句话里面能够看出来？ 体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是 怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。 4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是 怎样做的？心情有什么变化？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大 人的话回家睡觉也有好处。 5、指导朗读，读出心情的变化。 三、运用方法，自主探究。 1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一 开始是怎么想的？ 2、汇报交流。 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学 3、心情有什么变化，指导朗读。 4、学习第三小节。 到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做 的？指名读第三小节。 5、汇报交流。 相机板书：没有上课铃 上课 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事 也是很快乐很有趣的事情。 6、指导朗读。 四、再读课文，深化理解。 1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一 件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 2、这里面用到了两种句式：“我好想??”和“要是??就好了”。这两种 句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为：唉，要是不睡觉就好了。 唉，要是不上学就好了。 改为：唉，我好想多睡一会儿啊。 唉，要是没有上课铃就好了。 改为： 3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一 读。 生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！ 生：不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似 的心情呀？ 生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、