《当代中文》教学PPT课件 第七课.pptVIP

《当代中文》第七课 基本理念： 结合任务(task-supported)的 PPP模式 ( presentation – practice – production) 基于需求，灵活调整。 创设情境，边用边学。 任务驱动，支架扶助。 第七课 课文（一） 教学内容： 15个生词（以前 、以后、或者、旅行、帮助……） 语法：趋向动词。 意念：年月日表达法 功能：谈打算、表示担忧和安慰。 延伸话题：旅行计划 课时：3课时 第一课时 热身： 喜欢旅行吗？想去中国吗？为什么？ 讨论：放假以后打算干什么？ 话题1： 我们什么时候放假？（* 引入生词：放假，月、号、上/中/下旬） 放多长时间（的假）？ 什么时候开学（* 强化生词：月、号、上/中/下旬） 话题2： 放假以后打算干什么？（在交流过程中自然引入生词：以后、打算、干什么、旅行、回来、打工、或者……） * 可采用师生问答、同学之间互相问答、小组统计各人计划并汇报等方式。教师可给出必要的补充词语。 那么，我们的老朋友江山放假以后有什么打算呢？ 带着问题看视频或听录音或看课文，第一遍，提问： 放假以后，江山打算干什么？ 他担心什么？ 丁汉生怎么安慰（ānwèi，to comfort）他的？ （* 引入生词“担心、有点儿、帮助”等） 看视频或听录音或看课文，第二、三遍，分层提问： 江山什么时候放假？放多长时间的假？ 放假以后他打算干什么？ 他要去哪些地方？他去的地方多不多？ 他一个人去吗？跟谁一起去？ 他们什么时候回来？他们打算旅行多长时间？ 他担心什么？他很担心吗？ 丁汉生怎么安慰他的？ 如果你的中国朋友想来这里旅行，可是担心英语不好，你会对他说什么？ * 在师生问答中有针对性地强化生词。上述活动中涉及的生词均应板书。 * 如果一开始是让学生看视频或听录音，最后需要让学生读一下课文（起到认读汉字的作用）。 看中国地图，找出对话里提到的地方。 第二课时 认读词语卡片，重点汉字书写（根据学生情况确定难字） 放假、旅行、帮助、别、担心、放心、或者、还是、2005年、8月、26日、23号、中旬、以前、以后…… 结合情景，针对上述词语进行简单问答，如，让一个学生看了卡片“旅行”以后，可顺便问他： 你常常旅行吗？ 如果你一个人去中国旅行，你爸爸妈妈会担心吗？ 重点词语教学 板书：以前、以后（在认读卡片的时候， 把“以前、以后”这两个词放在最后认读，以便与下面的环节衔接。 活动1：师生问答（提示使用“以前、以后”），另外一个学生复述前面一位同学的回答： 你大概什么时候起床？你大概什么时候睡觉？ 下课以后你去哪儿？ 你以前会说汉语吗？你以后打算去中国吗？ 活动2：一个学生说“……以前/以后”，另一人接着说下去。 语法教学 板书： 进 出 上 下 过 回 来 进来 出来 上来 下来 过来 回来 去 进去 出去 上去 下去 过去 回去 认读上述词语 发指令做动作（用一部分词，有些词在课堂上不太好用）。 看图片补对话（利用《练习册》练习四（教室课再补充一点）。 巩固性操练 听后填空： 今天是2010年3月12日。 他三年以前去了中国，刚刚回来。 放假以后，我打算去中国或者日本旅行。 你别担心，我可以帮助你。 …… 第三课时 检查字词掌握情况。 复习课文。 “配音”练习；或：用第三人称复述课文内容。 小组活动：说一说自己的假期打算，有什么希望、有什么担心。填写汇总表。派代表向全班汇报。教师讲评。 课文（二） 计划用1-2课时完成。教学过程略。 如有可能，最后再用一课时完成/检查练习册和汉字本的练习。 总课时：3-6 课时，最好6课时。 说明：容量上可以根据具体情况扩展或压缩。【扩展】课后补充词语和参考词语、汉字本的“熟字生词”，练习册“阅读理解”、“口头表达”和“写作任务”提供了扩展的基础。【压缩】相当一些练习可作为课外作业，语法课可再淡化，汉字可不作要求，参考词语可全部删去。在学生充分预习的情况下，本课第一和第二课时可压缩为一