浅谈自主学习下高中地理课程教学.docxVIP

　　一、将地理课堂交还学生，充分调动学习积极性随着新课程改革的不断推进，越来越要求学生进行实践操作，诸如地理观测、地理实验或地理调查，并且要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题提出可行的研究方案，通过与同学的合作，开展调查研究，找到解决问题的策略。 　　这就需要地理教师把课堂真正还给学生，让他们成为课堂的主人，按照他们喜欢的方式去学习。 　　比如，面对日益严峻的环境问题，可以组织学生在课堂上根据自己的理解去尝试分析其中的危害和产生原因。 　　也可以借鉴大学实习课的教学方式，让高中生们根据既定的主体自主收集与整理资料，然后形成自己的学习资料，轮流给全班同学讲课，体验一回做老师的感觉。 　　诸如酸雨、沙尘暴、雾霭、气候异常等重大热点问题都可以作为教学专题内容，这些紧密结合实际的专题，可以让学生在合理分析地理问题的基础上，结合学习实践来强化思维锻炼，逐步养成独立探究与综合分析的能力。 　　二、引导学生认识地理之美，提高信息收集处理能力在实际学习过程中，地理教师要引导学生去构建属于他们自己的知识架构，而不是靠单纯的死记硬背。 　　在地理教学中，宇宙神奇万象，魅力名山大川，多种多样的生物和丰富多彩的风光，都是地理之美的重要部分。 　　地理教师要及时引导学生去发现并认识到地理的无穷魅力，当求知成为渴望，当地理美溢心中，主动性的学习便不再那么艰难。 　　尤其是当学生提出有价值的问