物流信息技术应用教学探讨.docxVIP

　　摘要如何提高《物流信息技术应用》课程的教学质量，提高学生的信息素养，探索新型的教学模式，是教学实践研究的重点。 　　通过对课程现状进行分析，构建了基于任务驱动的线上线下相融合的混合式教学模式，并以双11案例分析为例进行实证研究。 　　研究结果显示，基于任务驱动的混合式教学模式可有效提升教学质量和教师素质。 　　关键词物流信息技术应用；混合式教学；教学法近年来，随着科学技术的迅猛发展，新媒体越来越受到人们的关注。 　　新媒体传播环境具有即时性传播、互动性强、媒体形式多样化和碎片化传播等特点，能让学习者突破时空界限，结合自身的需求进行个性化学习[1]。 　　为顺应外部教学环境的变化，笔者运用线上线下相融合的混合式教学模式，有目的、有计划地开展《物流信息技术应用》课程教学实践，旨在探索新的教育教学模式，提高教学质量，培养高素质技能人才。 　　一、线上线下相融合的混合式教学模式优势混合式教学或学习模式是把数字化或网络化的在线学习--与传统的面对面的课堂教学两者优势相结合，实现线上与线下课堂的有机融合，以使学习效果达到最优的学习方式[2]。 　　与传统学习相比，线上线下相融合的混合式学习具有以下优势首先，优化学习资源。 　　新媒体传播环境下，学生通过移动设备能轻易获取更多的学习资源。 　　其次，推进个性化学习。 　　混合式学习突破了时空界限，学生可以结合自身需要选择时