小学语文六年级下册《跨越百年的美》教学设计.docVIP

新人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学设计 学习目标： 1、学会“埃、宠”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、能联系上下文理解课文含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4、4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 5、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献力的精神。 教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体文例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 课前准备 1．教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料，生字、新词、重点语句的课件。 2．布置学生提前预习课文，鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。 一、初读课文，交流收获 1、检查生字词认读情况（课件示词语，学生开火车读）。 2、了解文中主要人物，请学生交流课前搜集的有关居里夫人的资料。 3、审题入手，预设问题 课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？跨越百年指的是什么时间？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊含义吗？课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题？ 4、根据预习，学生解答一部分疑问。 教师播放居里夫人的演讲录像，领略居里夫人的美丽。学生描述居里夫人的形象，并读出文中句子。 教师小结：居里夫人确实拥有美丽的容颜，而外在美是短暂的，易逝的，是什么使居里夫人的美丽能跨越百年？（内在美）这种内在的美表现在哪些方面？让我们走进课文寻求答案。 设计意图 落实字词教学。从图片、简要的文字资料感知居里夫人的伟大形象，为理解她那“跨越百年的美丽”奠定基础。 二、细读课文，感悟美丽。 1、学生展示课文的朗读情况。 2、思考：“跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？（外表美和内在美） 3、学生交流研讨，体会美丽的内涵。（根据学生的回答，板书。） 外表美: “玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。” 引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。居里夫人定格在世人心中的是什么形象？仅仅是她那美丽端庄的形象吗？感受居里夫人对科学的巨大贡献是美。 内在美: (1)对科学坚定执著，勇于探索的美。 A、“就像是在海滩……别人摘叶她问根。” 放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但别人没有研究下去，体现了居里夫人善于发现问题执著探究的精神。 B、“为了提炼纯净的镭……留下了酸碱的点点烧痕。” 引导学生从“一口大锅”、“一个废弃的破棚子”体会工作条件的艰辛。“衣裙留下了酸碱的点点烧痕”体会不但辛苦，还有被烧伤的危险。“可能”体会到居里夫人的工作可能成功，但也有可能白费心血，体现出科学研究的艰辛及执著。 C、“经过三年又九个月……0.1克镭” “三年又九个月”时间漫长；“成吨的矿渣”和“0.1克镭”对比悬殊，体会她对科学事业的坚定信念和执著的追求；“终于”体现出成功的喜悦。 （2）无私奉献 A、“在工作卓有成效的同时……浑身乏力”，“直到她身后40年……不停地释放”。 引导学生理解“她美丽健康的容颜在悄悄隐退。”为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？ 小结：居里夫人用美丽健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献，这种美丽是能够跨越百年的，是永恒的。 （3）淡泊名利的美 “她本来可以……当玩具”，“在所有世界著名人物中，玛丽·居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人。”联系生活实际，想想你和身边人是如何对待自己的荣誉的？ 小结：居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。 4、学生有感情朗读课文，教师指导。 设计意图 明确要求，放手让学生自读，教师把更多的时间留给学生自读自悟，进行自主探究，让学生充分地朗读、感悟，培养自主、合作、探究的学习能力。这是读书有自己的见解、有独特见解的基础，也是有效阅读的重要部分。 三、回顾全文，升华情感。 1、请同学们再次浏览课文，你们对“跨越百年的美丽”有什么新的理解？ 2、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。 3、再次有感情朗读课文。 设计意图 课堂操作流程体现