小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号后》教学设计.docVIP

新人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教学目标1.能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号” 、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。4.体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。5.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。 教学准备：教学课件一、名言交流，谈话导入。 课件出示几则格言，学生自由读。 2.你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。 3、刚才我们交流了许多有关质疑的名言，问号是开启任何一门学科的钥匙，有人说“真理诞生于一百个问号之后” （板书课题）,你有疑问吗？请谈谈自己的理解（自由发言）。 设计意图：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡 二、初读课文 １、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？ 2．出示词语： 　　诞生　纵观　漩涡　敏锐　追根求源　见微知著　锲而不舍 　　洗澡　花圃　推理　逆时针　司空见惯　无独有偶　打破砂锅问到底 　　（1）指名读词语。（2）齐读一遍。 3、请同学们回想：课文中的那些内容给你留下了深刻的印象？（请学生自由谈）学生可能谈及三个科学发现的故事，适时引导：就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。 设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习 三、细读感悟，理解含义。 1、请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事，感受在内容和写法上有什么共同点可以在课文中画一画。（学生边读书边思考，同桌互相交流自己的发现、师生交流。） 2、小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。 设计意图：采用对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步感受三个科学事例表达的共性 3、三个故事写法的共同点，课文的哪个自然段为我们进行了总结？（请学生找读第二自然段）投影（第二自然段）、齐读第二段 设计意图：由学生的概括回到文本，感受文本语言的规范、准确以及巧妙使用符号语言所表达的独特效果 4、从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后） 5、这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到的真理。） 6、科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？ 重点句品读：洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐……；……波义尔立即敏感的意识到……；谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 总结出“见微知著，善于发问并不断探索，锲而不舍” 设计意图：抓住重点语句，品读由“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性，进而感受课题的真正含义，引导学生充分的体会科学家们获得真理后的感受，激发起学生对发现真理的强烈情感。 7、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？ 　　鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。 　　牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。 　　雷达、风车…… 四、总结收获：学习了这篇课文，你有什么收获？ 知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。 知道了文章写法：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。 五、巩固提高，随文练笔 仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 ? 教学反思： 这篇课文的题目本身就是一个真理，而且几个小故事引人入胜，学生们很感兴趣，因此，我大胆放手，让学生们自读自悟、在交流中感悟，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？我则重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。并引导学生例举出这样的事例。 教学设计说明： 学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，我力求引导学生通过自主学习，积极主动地参与教学的全过程，并给