小学语文新课程标准【2017年修订版】.docxVIP

-- - 小学语文新课程标准【 2017 年修订版】 一、课程性质与地位 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体学生 。 （二）正确把握语文教育的特点。 应该尊重学生在学习过程中的独特体验 。 语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力 ，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践， 不宜刻意追求语文知识的系统和完整 。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 课程目标 一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成 积极的人生态度和正确的价值观 。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成 实事求是，崇尚真知 的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 7．具有独立阅读的能力 。 学会运用多种阅读方法。 9．具有日常口语交际的基本能力， 在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学 会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．初步具备搜集和处理信息的能力 。 二、阶段目标 第一学段（ 1～2 年级） （一）识字与写字 1．有 主动识字的愿望 。 3．掌握 汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 ；注意间架结构。 4．养成 正确的写字姿势 。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用 音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 3．学习默读，做到不出声，不指读。 1 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 ，在阅读中积累词语。 6．关心自然和生命，并乐于与人交流 。 （四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 第二学段（ 3～4 年级） （一）识字与写字 4．能使用硬笔 熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖 。 （二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．能初步 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 。 5．能 复述叙事性作品的大意 。 （三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句 。 7．学习修改习作中有 明显错误的词句 。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。 在交谈中能认真倾听，领会要点 ，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听 人说话能把握主要内容，并能简要转述 。 第三学段（ 5～6 年级） （一）识字与写字 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3．能借助词典阅读， 理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中 揣摩文章的表达顺序 ，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢 于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章， 能抓住要点，了解文章的基本说明方法 。 （三）习作 2 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能根据习作内容表达的需要，分段表述。 6．修改自己的习作， 并主动与他人交换修改， 做到语句通顺行款正确， 书写规范、整洁。 （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 三、教学建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 1．关于识字与写字与汉语拼音。 识字写字是 1～2 年级的教学重点。 1～2 年级要多认少写。 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 2．关于阅读 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的