物联网的通信工程特色建设初探.docxVIP

　　人才培养是与专业建设密切相关的。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中提到创新人才培养模式，即适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 　　基于研究性教育的创新型人才培养，为实现上述特色专业建设的实现提供可靠保障。 　　面向物联网的通信专业建设确立的人才培养过程主要包含3个基本方面课堂理论教学、实验教学和课外研究性教学。 　　三者既彼此独立，又有机统一，相辅相成、相互促进[5]。 　　其中，通过课堂教学使学生获得学科理论体系结构的认识和建立；实验教学实现专业知识的系统化、生活化；课外研究组织成立学生小组，培养学生独立的人格、创新能力及自由学风的养成，进而达到专业的交叉与融合[6]。 　　充分发挥集成测控技术研究所的资源优势，积极调动学生学习、实践及研究的兴趣，让兴趣浓厚的学生深入研究室学习及研究，参与从课题的发现、系统框架搭建、应用基础理论研究、虚拟仿真试验、技术实装，以及最先进的产品开发等过程，实现教学科研一体化。 　　使学生成长为具备通信技术、通信系统和通信网、物联网等方面的基础知识，能够系统地掌握通信网、物联网的相关理论、方法和技能，能从事各类通信、物联设备和系统的研究、设计、制造、运营、应用和开发，具备通信技术、网络技术