管理模块设计下的教学建设论文.docxVIP

　　1模块整体设计按照训练处、政治处、后勤处不同机关部门，教研室、图书馆、信息管理中心、学员队、学兵队等不同基层单位设项，根据不同部门、不同单位的职能，确定教学建设与管理范围。 　　这样设计的基本出发点是，把院校建设和管理与机关各部门、基层诸单位的责任、权限，平时的工作状况、工作效率结合起来，实现建与管的平衡发展和有机统一。 　　教学建设与管理模块整体设计见表1。 　　2模块设计重点从表1看出，机关各部门、基层各单位共设计教学建设与管理大项355项、次项692项，其中训练机关、教研室、图书馆、信息管理中心共设计大项210项、次项496项，分别占设计大项、设计次项的5915和7167。 　　之所以如此设计，主要是考虑要在保证建设与管理设项方面尽可能做到全面覆盖、不留死角的同时，应将训练机关、教研室、图书馆和信息管理中心作为设计建设与管理模块的重点环节。 　　教务科办和教研室建设与管理项目要素见表2。 　　3模块设计特色根据学校以往自主设计开发课程质量评估系统、双向评价系统、教学工作评价系统等教学管理软件的体会和经验，针对教学建设与管理模块功能需要，在本模块设计方面主要体现以下特色[1-4]。 　　31建设与管理任务相衔接。 　　院校中心工作就是教学工作，其中教学建设与管理又是教学工作的重点。 　　从院校管理者的角度讲，各部门和基层单位必须向教学建设和管理聚焦，为教学建设与管理出力，做教学建设与管理的主人。 　　基于此，我们在设计该模块时，针对各部门和基层单位的特点和实际，为各部门和基层单位赋予了与其工作职能相对应的建设和管理任务。 　　以训练处教务科办为例，111设计了教学过程管理表系教研室填报项目，在教研室也相应设计了108教学过程管理登记项目。 　　这样设计的真正目的是，把建设与管理有机结合起来。 　　同时，有些建设项目信息在基层单位无法汇总，从机关管理职能角度讲又需要时，在相应机关的建设与管理项目设置登记项目，又如1512教务科办课程标准执行情况登记，包括年度、专业、培训层次本科、学兵培训、其他、课程标准名称、计划学时、执行学时、执行百分比、登记日期，并要求实现电子表格汇总、查询。 　　32大项与次项小项相结合。 　　在设计该模块时，每每遇到多层级建设与管理的情况，最理想的解决办法是，采取大项与次项小项相结合树状管理结构，将建设与管理任务层层分解。 　　如将教务科办15课程建设管理大项，分解为151课程建设规划编写登记、152课程建设计划编写登记、153主干课程建设计划编写登记、154非主干课程建设计划编写登记、155讲习合一教学课程建设计划编写登记、156模拟病人教学课程建设计划编写登记、157课程标准建设管理、158主干课程标准编写登记、1517教员课程教学设计登记等18个次项，其中1517项又分解为15171主干课程教学设计编写登记汇总、15172非课程教学设计编写登记汇总、15173讲习合一教学课程教学设计编写登记汇总、15174模拟病人教学课程教学设计编写登记汇总4个小项。 　　33数据提取与汇总相一致。 　　教学建设与管理模块涉及到机关部门与部门之间、基层单位与机关部门之间的数据信息提取和共享，因此在设计该模块时，不但要重视教学建设与管理模块项目要素的设置，更应重视如何科学、方便、快捷、准确地从该模块或其他模块中相互提取所需数据信息，实现数据信息共享。 　　如11教学领导干部部队任代职经历，由政治处干部部门负责管理，但训练处教务部门又需要及时掌握他们在部队任代职经历信息，在设计教务科办111教学领导干部部队任代职经历登记汇总条目时，设置从本模块政治处2干部科办部分提取25131教学领导干部部队任代职经历登记数据功能，并要求能实现电子表格汇总和查询；又如15课程建设管理，是训练处教务部门管理的主要项目之一，但课程建设任务主要由教研室完成，在设计教务科办153主干课程建设计划编写登记汇总条目时，设置从本模块10教研室部分提取1041主干课程建设计划编写登记数据，并要求能实现电子表格汇总和查询；再如117学员兵考核管理，也是训练处教务部门管理的主要项目，在设计教务科办1178学员计算机等级考试情况登记汇总条目时，设置从用户信息采集模块中学员信息采集部分提取310计算机等级考试登记数据，同样要求能实现电子表格汇总和查询。 　　作者曹蒙沈朝辉工作单位乌鲁木齐民族干部学院军医训练大队  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的