语文人教版七年级下册于细微处见精神 ----如何抓住特点描写人物（课件）.pptVIP

于细微处见精神 ——如何抓住特点描写人物 【教学目标】 1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、体会特征描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 回忆、学习片段，体会特点描写效果 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍《我的老师》 1、外貌 2、动作 （淑女）她小心翼翼的端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢的送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度的嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇边的余油。 （粗汉）他见菜齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，又搀和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 3、心理 　 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 ------《最后一课》都德 4、语言 “好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。” ------《音乐巨人贝多芬》 5、景物 感时花溅泪，恨别鸟惊心 ------- 一切景语皆情语 天色已暗，漆黑的夜空中只有几颗不起眼的星星和冷漠的月亮，清冷的月光，照在我面前的小路上，也照在我冰冷的心上。风的“呼呼声”，树叶的“沙沙”声，虫子的“吱吱”声，似乎在这一刻被无限放大。 ------《第一次独自回家》郑凯雯 6、细节 “大家看，求一个数的x幂先得求它的------ ”“报告！”我们的脸齐刷刷看向门口，比作广播操还齐。哈，原来是刚被英语老师喊去背书的几位仁兄。他们怀着忐忑的心情望向承老师的脸，果然，承老师的脸瞬间拉长，手中粉笔紧紧攥着，落下几点粉末。这时又来了几个不知趣的，此起彼伏的喊着报告，可只有满堂笑声回应，那模样可真叫一个丈二和尚——摸不着头脑，老师牙咬得吱吱响，那可怜的粉笔有一大半成了齑粉。“行了，行了，都进来，都进来，站在这好看么？”承老师不耐烦地声音响起，招呼着外边的人。站在门口的人瞬间作鸟兽散。 承老师握着短的可怜的粉笔，拿起三角板开始在黑板上绘图，刚想说话，又一声报告响起。是陈泽熙。承老师绷紧了铁青的脸，身体一动也不动，只有粉笔灰簌簌落了一地。当陈泽熙一步三回头的刚到座位，门口又闪出了陈远的身影。老师看看陈泽熙又瞧瞧陈远，拍了拍满是粉尘的手，咆哮的喊道：“进来！后面到底还有没有人啊！啊？”全班笑得更凶了。 ------《“报告！”》张子毅 特征描写的作用：抓住特征描写人物可以做到如见其人，如闻其声， 能给人以真切的感受。 注意一：服从文章主 题的需要：当详则详，当简则简;或泼墨如水，或惜墨如 金。 注意二：关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。 1、把握动作描写的方法 第四节课后-------（具体写出动作的过程） 1、把握动作描写的方法 第四节课后------（具体写出动作的过程） 每天上午最后一节课，肚子就开始大合唱，“民以食为天”。我一边托着沉沉的下巴，一边看着讲台上比比划划，讲味颇浓的老班，“唉，看来她是一点也不饿”，于是，我死死地盯着她的手，只等铃儿一响，老班玉手一挥，便一个箭步跨出教室，飞一般地奔出了教学楼，将早已目瞪口呆的老班晾在那里。只看我在人群中扭来扭去，左冲右突。什么“淑女气质”、“碧玉风范”早已寻之无踪了，连走在路上的老师也闪到一边，唯恐避让不及。当然，我还顾着咱的闺蜜，一边狂奔，一边大呼，快呀！快呀！那阵势，知道的明白我们是回家吃饭，不清楚的还以为我们这是冲锋陷阵去炸碉堡呢！虽然以光速到达公交站，呀！一看，捷足先登者大有人在，站在等车队伍最前面脸上洋溢着“先锋”的豪情，让我羡慕不