教师天净沙秋思公开课教案模板大全.docx

教师天净沙秋思公开课教案模板大全 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 14 页 教师天净沙秋思公开课教案模板大全 天净沙秋思教案模板（1）： 一、教学目标 1、能理解《天净沙·秋思》所描述的意象和这些意象所营造的意境和表达的思 想感情。 2、了解作品的艺术特色。 二、重点难点 2、理解《天净沙·秋思》所描述的意象和表达的思想感情。 3、抓住关键字词，准确理解诗境，透过想象、联想迸一步感受诗情，体会诗意。 三、教学设想 1、体会融情于景的表现手法。 2、引导学生抓住几个关键的词语，透过想像联想充分体会诗歌凝练的语言中蕴 含的丰富的意蕴，体会诗人在意象上寄寓的特定的情感。 五、教学过程： 1、导入新课： 马致远(12507—13217)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、 散曲家。有“曲状元之称。他的散曲描述景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。“曲这种文体：在中国古代文学长廊中，宋以前一向以诗最盛行，宋不仅仅继承 了唐朝的诗而构成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另～新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和 小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。 2、初步感知：朗读。 下面请大家听一遍朗读，划出节奏。 枯藤佬树／昏鸦， 小桥／流水从家， 古道西风/瘦马 夕阳晒下， 断肠脱／天涯。 3、透过意象体会诗境。 问题1：这首小令描绘了怎样的景这些景物渲染了怎样的氛围呢 (学生充分感悟作品中意象，把自己体会到的小令中的画面描绘出来。) 教师点拨：抓住几个词语“枯”、“老”、“昏’’，抓住特定的意象“夕阳”来理解。教师示例： 几根枯树缠绕着一棵棵秃树，枯枝在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点 点寒鸦，传来声声哀鸣深秋的悲凉。 一座小桥，桥下静静的流水，不远处还有升起袅袅炊烟寻常人家。 萧瑟的秋风，寂寞苍凉的古道，孤独的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的 余辉中，向远方踽踽独行。 问题2：这些画面传达出诗人怎样的情感 明确：传达出浪迹天涯的游子思乡之情。“一切景语皆情语”，孤独、茫然的游子，眼中所见之景自然是凄凉、萧条的，而深秋时节，傍晚时分，夕阳西下，寒鸦归巢，羁旅之情便被绵绵无绝地勾引出来，于是作者眼中的藤是枯黄的，树是没有生机的， 马是瘦弱的，其实这些都是诗人的落寞与哀愁心境的真实写照。 4、想像体会，拓展知识。 美是具有启示性的。《天净沙·秋思》充满了空白和不定点，为我们带给了丰富的阅读想象空间，请合理想像，大胆创新，将原著改写成散文，对于景物，可作细腻 描绘，对于人物，可想像他颠沛流离的生活细节，可想像他的外貌、神态、心理等，努力丰富原作的资料，与作者一齐共同完成审美创造，实现艺术自由联想的无穷意味和无限延伸。(当堂写，交流) (示例：雨后的天空，一片阴霾。毫无水洗后的清亮与明晰。雨后秋寒倒不言虚。 在这秋日的傍晚，我不由得紧蹙眉头，裹紧身上并不暖和的衣襟。 路在前方，但是何处是尽头情归何处 既然无知无解，就停下来吧。在这雨后的黄昏，暂且歇息我疲惫的灵魂。 风起，西风起了。真的已是深秋。 额前的发随风起了，随风散了。并不能挡不住我的目光，也挡住我前进的方向。 枯叶飘零，如蝶似舞；流转在水上，似悲还喜。叶子来自水土(一切生命来自水 土吧)，长于树枝，还情树木，终归水土，生命原本如此吧。离开水又归于水。看似没变化，可到底为了走这一回，走这一遭阿!设若不为了枝头的绿意，树下的浓阴，这一路又有什么好处 落叶归根，但是树也老，树老了是否也归尘归土在这样的季节里却也止不住对 绿叶的追求，止不住对春天的渴盼。 藤已枯，可不改他向上的志向。身已死，不死的是不息的灵魂。 潺潺的溪水，驼背的小桥。时光的流逝，历史的变迁，纵是在这乡间，从此岸到彼岸，你渡过了多少的离情别绪渡过了多少的聚散离合又渡过了多少的成功与失意你送出去了多少的年少和期望又迎回了几多衣锦还乡 乌鸦的啼叫，啼醒不尽的情思。是归巢还是反哺乌鸦生命的好处在此是否已经到达极至7 暮色迷离中，炊烟袅袅中。有人家上灯了，那灯但是为晚归的人儿燃起朦胧摇曳的灯光里，可有父亲的烟雾缥缈，母亲牵挂的唠叨可有妻子的望眼欲穿，幼儿的稚声娇啼路在前方，前方的温暖却不属于我，我的父母妻儿，我的深情厚意，为了这一场 漂泊，都在我的身后默默伫立。为了这场生命之旅，我将他们静置心底最温柔最甜蜜的梦乡里。) 5、在充分感悟诗境的基础上，熟读成诵。 6、作业布置。 ①把所写的文章修改、完善。 ②阅读迁移。 天净沙秋思教案模板（2）： 教学目标：1.反复吟咏，熟读成诵。 2.细细品味，重点体会景物描述的作用。 3.学会探究，深入理解作者的思想感情。 教学重难点：重点：体会景物描述的作用。 难点：深入理解作者的