16诫子书~教学教案设计.doc

-_ PAGE 16 《诫子书》教案设计 侣俸中学 陶鸿中 教学目标 知识与技能： 1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。 2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。 2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。 情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。 2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。 教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。 2. 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 教学课时：2课时 教学步骤： 第一课时 （总第56课时） 导学要点： 1、检查预习，整体感知； 2、小组合作，探究问题； 3. 借助注释疏通文意。 一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤 1、默读课题，揣摩本课内容； 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4、通顺、有感情地朗读课文； 5、精读课文，自行理清文章思路； 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）预习检测 1、读准字音。 夫（ fú ） 淡泊（ dàn ）（ bó ） 淫（ yín ）慢 遂（ suì ） 庐（ lú ） 2、解释下列词语。 〔夫〕助词，用于句首，表示发端。 〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。 〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。 〔明〕明确、坚定。 〔致远〕达到远大目标。致，达到。 〔广才〕增长才干。 〔淫慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 〔励精〕振奋精神。励，振奋。 〔险躁〕轻薄浮躁。险，轻薄。 〔治性〕修养性情。治，修养。 〔驰〕疾行，指迅速逝去。 〔去〕消失。 〔枯落〕凋落，衰落。比喻人年老志衰，没有用处。 二、创设情境，趣味导入 “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 走近诸葛亮 诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。 典故、故事：三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡…… 称颂他的诗句： 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》 功盖三分国，名成八阵图。——《八阵图》 代表作（名句）： 前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已” 《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 三、检查预习，整体感知 朗读指导（放课文朗读录音） 诫：警告，劝诫。 书：即书信，是一种应用性文体。 练习四 课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。 1．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 2. 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 3. 淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。 4. 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！? 四、合作探究，展示交流 （一）小组合作，探究问题 1、借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。 2、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？ （二）班内展示，交流成果 五、师生互动，讲解质疑 （一）借助注释疏通文意。 夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非淡泊⑤无以⑥明志⑦，非宁静无以致远⑧。 ②〔夫〕助词，用于句首，表示发端。 ③〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。 ④〔以〕介词，引进动作行为的目的。 ⑤〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。 ⑥〔无以〕没有什么可以拿来，没办法。 ⑦〔明志〕明确志向。明，明确、坚定。 ⑧〔致远〕达到远大目标。致，达到。 君子：指有才德的人。行：操守、品德。以：连词，来、用来。 译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静集中精力来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不能内心平静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才⑨，非志无以成学。淫慢⑩则不能励精⑾，险躁⑿则不能治性⒀。 ⑨〔广才〕增长