《从传统到.现代》-教学设计.doc

-_ 《从传统到现代》教学案例 单元题目：土地养育着我们 主题2：在希望的田野上 课题1：从传统到现代 学生实态： 对于居住在城市里，或者城乡结合处的四年级小学生来说，关于农业生产和从事农业生产所需要的各种农具并不是很熟悉，也许在农村的亲戚朋友家里看见过或者使用过。因此，课前老师要布置学生进行观察、收集和调查活动，从农村收集一些常见的劳动工具，并了解这些工具的用途和用法，以及现在和过去人们在从事农业生产活动方面所发生的变化，从而体会到家乡在农业生产方面的进步。 教科书分析： 本课是第一单元“土地养育着我们”中，第二主题“在希望的田野上”中的第1课。《从传统到现代》一课向学生展示了几件传统的劳动工具和几个传统劳动和现代劳动的不同场景，从而是学生初步感受随着社会的不断发展，农业生产也在不断地进步。在教学中，教师要紧密结合书中的图片、学生课前的收集和调查情况，以及本地区农业生产的现状，通过观察、交流、展示、体验等活动，是学会僧对传统农业生产和现代农业生产有一个初步的认识和了解，充分感受本地区农业生产的特点及其变化，感受到改革开放二十多年来家乡人们生活和生产所带来的巨大变化。 课程资源开发与利用 学生准备： 收集各种各样的农具，了解其用途和用法。 收集有关农业生产的图片，向农村的亲戚朋友了解过去和现在农业生产的变化。 教师准备： 各种农具实物，或有关农业生产和劳动的图片。 本课教学目标： 了解在长期的传统农业生产中，人们发明的各种农具，体会家乡人民的聪明才智。 初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。 通过体验交流，感受劳动人民的智慧和力量，形成热爱劳动者、崇敬劳动者的思想情感。 教学结构 课时安排：1课时 教学结构整体设计： 导入新课。 展示交流。 探究交流 4、 小组合作 5、 教师总结 实施过程：（课堂实录） 导入新课： 师：无数的劳动者在土地上辛勤地耕耘，为我们提供了丰富的食物，满足人们的生活需求。你知道在远古的时候，我们的祖先是怎样获得食物的吗？ 生：他们采摘植物的果实。 生：他们挖植物的块茎。 师：还有呢？ 生：捕捉一些小动物。 师：对。后来他们发现植物的种子落到地上，还能长出新的植物，于是，他们开始学会了种植谷物。你知道我们的祖先使用什么样的工具吗？ 生：我知道，他们用木棒和石头做工具进行播种。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从课外书中知道的。 师：真不错。从此人类开始了刀耕火种的时代。随着社会的不断进步，人们又发明了各种各样的劳动工具，并且回使用畜力帮助生产，减轻了劳动强度，提高了劳动效率，从而促进了农业生产的发展。那么，传统农业和现代农业生产有哪些不同呢？今天我们学习从传统到现代一课。 展示交流 师：通过课前的调查可收集活动，你认为传统农业生产和现代农业生产有哪些不同？ 生：使用的劳动工具不同。 生：劳动效率不同。 生：劳动的成果不同。 师：你们分析得很正确。在传统的农业生产中，人们发明和使用了哪些工具？这些 工具有什么用途？ 生：这是我从农村的奶奶家找到的镰刀，奶奶说它是用来割庄稼的。 生：我知道它还可以割草。 生：这种工具叫锄头，我看见爷爷用它来锄去地里的杂草。 生：这是镢头，爸爸说它可以用来刨垄沟。 生：你们猜猜这种工具叫什么？有什么用？（示耙子） 生：这不是猪八戒拿的大耙子吗，猪八戒用它打仗，农民叔叔用它来做什么呢？ 生：姥爷说它是用来搂平土地的。 生：这是铁锹，它可以挖土。 生：（示照片）老师我还知道，人们不仅使用一些自己制造的农具，有时还要用牛、 马等牲畜来帮助劳动。你们看这是牛拉着犁在翻地。 师：你观察得很仔细。用牛拉犁耕地比人用镢头省力多了。谁使用过这些劳动工具？ 有什么感受？ 生：冬天时我用铁锹撮过雪。 生：有一次在奶奶家，我跟爷爷用铁锹挖菜地，把手磨了一个水疱，很疼。 生：有一回，我去农村的的叔叔家，看见叔叔在给菜锄草，我说“叔叔让我来试试 吧”，结果草没有锄掉几棵，却把菜苗铲掉了好几棵，惹得叔叔捧腹大笑。 师：是啊，有些农具使用起来不仅需要一定的技术，有时还很费力。但是几千年来， 在农业生产中，人们就是使用这些简单的手工农具和牲畜来生产粮食和蔬菜，满足人们需求的。谈到这里，你想到了什么？ 生：农民叔叔阿姨太辛苦了。 生：粮食和蔬菜来之不易，我们要爱惜粮食，不浪费粮食。 师：对呀，正如古诗中所描述的那样，“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒 粒皆辛苦。” 三、讨论交流 师：人们在生产实践中发明创造了这么多的劳动工具，充分显示了劳动人民的聪明 才智。随着社会的不断发展和科学技术的进步，人们并没有满足于使用简单的手工农具和使用畜力耕作，而是在不断地发明创造。观察书中的图，