苏教版小学语文五年级下册《大江卫战》课堂实录.docVIP

课堂实录 一、回味旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！ 评析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。 师感情诵读：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。 师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。指名读。 师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。你能读读这个句子吗？ 师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。齐读这个句子。 师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。 师：是呀，灾情就是（命令），灾区就是（战场） 电脑出示句子：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。师：万分危急，试一试换个词使句子意思不变。生：十万火急、千钧一发等等。 “日夜兼程 ”什么意思？指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们争分夺秒、一刻不停、日夜兼程，读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。评价读：通过你的读我听出了子弟兵战胜洪魔的决心是那么的坚定。 师过渡：孩子们，人民子弟兵和几百万群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战，有战争，就会有流血，就会有牺牲，就会涌现出许许多多感人的故事，让我们一起来到九江赛城湖的大堤现场，走近英雄群体，亲自感受子弟兵拼命保堤的感人故事。（师相机板书：拼命保堤） 二、精读文本，自主探究1、请同学们自由读课文第2自然段，画出令你感动的句子，细心体会，并说出自己感动的理由。 学习感人事迹之一：拼命保堤 全班学生自读课文，划出令自己感动的句子，交流，一生找出：“四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了。” 师：从这儿可看出什么？部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读一读。 “官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤！” 师：你能谈谈感受吗？从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？ 生：战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神。 “狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”师：这表现了人民子弟兵什么精神？生：大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。 引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头…… 你能读好这句话吗？试读、指名读。 师：俗话说：水火无情，多么可怕的江水呀！子弟兵面临的困难又是狂风、暴雨、巨浪，血肉之躯怎能抵挡暴怒的江水呢。可是子弟兵是怎么做的？“奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”“奋然”说明什么？指导读本句，评价读：通过你的读，让我方法看到了一个个奋然跳入水中的影子。你的读更让我感受到子弟兵奋不顾身的精神。 引读：经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们浑身上下却是伤痕累累。…… “鏖战”什么意思？非常激烈的很困难的战斗就叫“鏖战”。 多么坚强的人民子弟兵呀！我们不禁赞扬他们：“人民子弟兵，你们是好样的！” 课文中赞扬子弟兵的语句是“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 师:刚才我们一起感受了九江赛城湖大堤上的决战场面，让我们读出对子弟兵的敬佩之情！（齐读第2自然段） 师过渡：沧海横流，方显英雄本色。孩子们，让我们把镜头由“英雄群体”转向“英雄个人”——铮铮铁汉（板书）黄晓文。 学习感人事迹之二：铮铮铁汉 指名读第四小节，其他同学边听边圈出写黄晓文语言和动作的词。听了黄晓文的事迹，你有什么想说的吗？ 抓有关语句读。 师：黄晓文的语言大声说：“来不及了”，说明什么？ “咬、拔、扯、捆、扛、爬”表明什么？铮铮铁汉的英雄本色。指名读。 黄晓文的精神让我们敬佩，把你的敬佩之情在读中表达出来吧。齐读第四小节。 电脑显示师读 “在那几十个难忘……事迹啊！”你怎么理解这句话的含义？ 师：你查找的资料中还有哪些感人的故事，他们的名字叫什么？ 生