研究邓小平法制教育概念.docxVIP

　　一、全民法制教育是基础学法用法不单纯是执法、司法机关的事，一个社会的法律意识根基于每一个公民的意识，社会法律意识是一个社会中的个人法律意识、各种群体法律意识相互交融的产物，这往往是一个国家法律状况的总的反映。 　　所以提高全社豁制观念必须着眼于每一个公民。 　　为此，邓小平强调在党政机关、军队、企业、学校和全体人民中，都必须加强纪律教育和法制教育……大中小学的学生从人学起，工人从人厂起，战士从人伍起，工作人员从到职起，就要学习和服从各自所必须遵守的纪律。 　　这段话告诉我们，首先，革制教育要具有全面性。 　　他把全民的法制教育以职业和礴祖划分了若干个层次，涵盖了社会生活的方方面面，指明法制教育是全民性的教育，不是某个职业领域内的事，每一个公民都负有学习法律任务。 　　其次，法制教育具有协作性。 　　他把法律的学习和纪律的学习统一起来，要求我们做到遵纪守法，法纪并施，通过职业规范的遵守促进法制的完善，通过法制的学习促进本单位的规章的维护，这是法制教育的起点，也是落脚点。 　　再次，法制教育具有调动性。 　　他把巍学习教育的任务落实到各单位，各部门，要求充分发挥基层组织的职能，重视一个成员的法制学习，从他步人到集体之日起，就要对他进行法规纪律的教育，并要作为一项长期任务坚持下去。 　　充分调动了社会主体的积极性。 　　我国人口多，地域广，进行全民性的法制教育任务