青岛版小学科五年级上册《地震》教学设计.docVIP

《地震》教学设计 教学目标： 1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 ?2、愿意合作交流，喜欢大胆想象。? 3、了解地震现象，认识地震的危害，掌握防震知识。 教学准备：多媒体课件、毛巾、木筷 一、导入 大家听说过地震，地震给你带来什么感受？（生交流） 是呀！强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人们的生命财产造成巨大的损失。这节课我们就来学习地震。（出示课题：地震） 二、探究过程 1．提出问题 那关于地震，你还有哪些问题呢？（生提出问题） 师根据学生交流，板书：（种类、形成、前兆、预测、避震……） 我们大家刚才提出的问题都非常有价值，那这节课我们就来研究这些问题好吗？ 2、探究地震的形成原因。 课前，老师布置了让同学们搜集有关地震资料的任务，看看我们能不能利用搜集到的资料来解决刚才提出的这些问题。 A、学生交流，从理论上理解地震的形成原因 教师根据学生的回答，选择重点词语进行板书。有以下重点词语：岩层、压力、变形、断裂、地震波、地表振动） B、模拟实验，直观感知 刚才我们通过整理资料知道了地震是由于岩层受到压力，发生变形、褶皱，最后突然断裂，断裂产生的地震波传到地表，引起地表的振动而形成的。真的是这样吗？ 同学们亲身经历过地震吗？你想不想做一个模拟实验来验证一下？ 实验一：利用毛巾体验岩石变形、褶皱 课件出示实验要求： 1、把毛巾折叠、铺在桌子上；（毛巾代表岩层） 2、在毛巾上放上积木或几截粉笔；（积木、粉笔代表岩层上的人和建筑物） 3、用手从毛巾的两端往中间挤。（注意：挤的时候动作要慢，仔细观察发生的现象。） 4、谁来交流你观察到的现象？ 师：岩层当然不能像毛巾这样软，可以无限度的承受压力。 实验二：折断木筷，体验岩层断裂 课件出示实验要求： 1、我们把毛巾拿走，用木棍来代表岩层。 2、用手给木筷不断地加力，会发生什么现象？ 3、你会有什么感觉？ 学生实验。交流。 师：通过这个实验，同学们想象一下，岩层断裂的时候，地表上的人会有什么感觉？（地表上的人会感到大地在剧烈地震动。） 通过这两个小实验我们模拟的地震的形成，你能来说说地震是怎么形成的吗？ C、课件展示地震的形成原因 下面让我们一起来看看专家对地震形成原因的解释。（播放课件） 4、地震的先兆和预测 刚才我们一起研究了地震的形成原因，那么对于地震的先兆和预测，谁能来介绍一下呢？（学生交流） 没错，地震发生前，总会有一些异常现象，对于这些地震的先兆，我们一定要综合起来看。地震与我们人类的生活息息相关，自古以来，人们就非常重视地震之前的预报。那到底现在能不能准确预测地震？（生交流）以现在的科学水平还不能准确预测地震，地震的预测还是一个世界性的难题，也有待于同学长大后进一步研究，来揭开这个秘密。 三、地震来了，我们怎么办？ 既然地震的预报还很难精确，所以地震来了，我们应该怎么办就显得尤为重要。如果我们这儿发生地震，你应该怎么办？（学生交流） 在灾难到来的瞬间，希望同学都能做到从容镇定，运用所学知识和技能保护自己和他人的安全。 四、谈收获 这么快就要下课了，这节课你有什么收获？（生谈收获）。 大家的收获可真不小，关于地震其他知识，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。