中国建筑学教育现状思考.docxVIP

·1424·2015 年 2 月中 理论与实践 建筑工程技术与设计 中国建筑学教育现状思考 张彩丽 （中原工学院建筑工程学院 河南郑州 450007） 【摘要】在比较国内外建筑学教育发展现状的基础上，指出目 前国内建筑学教育存在的不足，对中国建筑学的教育模式进行探 析，指出建筑学教育应实行全面综合的团队教学法；中国的建筑 学教育不应只注重外表，应表里如一；建立多元化的建筑师培养 目标；提出一条新形势下建筑学专业改革与调整的新思路和新途 径。 【关键词】建筑学教育 专业改革 团队教学 多元化培养 Abstract: On the basis of the comparison of domestic and foreign current situation of the development of architectural education, points out that the current deficiency existing in architectural education .for Chinese architecture model to carry on the analysis, Points out that the architectural education should be carried out a comprehensive method of teaching team; Chinese architectural education should not only pay attention to outward appearance, should be faithful; Establish a diversified architects training target; Architecture speciality reform put forward a new situation and adjustment of new ideas and new ways. Keywords: Architectural Education Professional Reform Team Teaching Diversity Training 1. 国内外的建筑学教育发展现状 中国现代建筑教育发展迄今不到百年的历史。尽管在 1930 年 代已出现现代建筑的启蒙，但中国真正的现代建筑学教育起源于 1950 年代。当时的建筑教育先驱梁思成 , 刘敦祯 , 童窝 , 杨廷宝 , 冯纪忠等人几乎无一例外系统地接受了西方的建筑学教育。尽管 由于地域及个人的差异而出现的不同大学之间的理念区分，中国 的现代建筑学教育基本上全面吸收了欧美建筑学理念，传统的中 国营造法式逐渐退出历史舞台。西方建筑大概成熟于 1920 年代， 中国现代建筑的大规模尝试则至少比西方晚了三十年，而且基本 上是采用拿来主义的方式。 纵观国内外的建筑学教育，你会发现 作为现代建筑发源地的德国，德国的大学与中国的大学在建筑学 教育培养目标上的实质差异，德国的大学培养出“毕业后便能进 行独立工作的成熟的专业人员”，而中国的建筑学教育直到今天 还培养着“设计院的学徒”。这正是中国半个世纪现代建筑学教 育的状态 [1]。 半个世纪以后随着社会以及技术的日新月异，国外的建筑学 教育注重培养学生具备全面的设计知识体系和自己动手的实践能 力，而这些恰恰是我们目前国内的建筑学教育所欠缺的。西方的 大学早已把培养学生全过程的设计知识（包括建造知识）以及自 主能力作为基本目标，而中国的建筑学教育理念却还基本停留在 当初计划经济时代，学生在校学习方案设计技能，工程知识学习 留给社会。所以，在今天不断改革开放的中国建筑业领域，大学 毕业生事实上需要再培养，大量企事业单位很难招到有相应专业 知识和工作能力的成熟建筑师。这就造成了一方面企业招不到具 备扎实专业知识和工作能力的建筑师；另一方面，一大批建筑学 的毕业生面临就业难的问题。 2. 中国建筑学教育存在的问题 中国的现代建筑教育，始于 20 世纪二十年代，其相对于漫长 的中国历史而言，起步较晚。中国的建筑教育一直在探索一条适 合中国国情的兼容并蓄的道路。近年来，我国高等建筑教育为与 国际接轨，在评估标准的要求下，不断探索教学改革，逐步规范 培养计划，产学研紧密结合。多所建筑类院校相继建立开放的教 学体系，在接轨与中国特色、院校特色上寻找结合点。但从总体 而言，中国目前的建筑学教育存在以下问题： 2.1 建筑学教育的前瞻性不足 近年来，随着改革开放的不断深入，我国的建筑运动此起彼伏， 从 2008 年的奥运会到 2010 年的世博会，再加上各个城市的新城区、 高等院校的新校区建设如火如