语文第17课安塞腰鼓.pptVIP

生字词学习 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 蓦然( ) 冗杂( ) 烧灼( ) 叹为观止 戛然而止( ) kàng huì jī mò r?ng jiá zhuó 1、填空: （ ）的腰鼓 整体感悟：听课文录音 鼓响前 的 时候， （ ）的腰鼓 腰鼓表演的 时候，（ ）的腰鼓 鼓声止后的 时候， （ ）的腰鼓 安静 激昂 寂静 2、划出文中自己喜爱的句子 或不能理解的句子。 安塞腰鼓 打鼓前1-4:（ 　　）的腰鼓 打鼓中5-27:（ 　 ）的腰鼓 5-13: 14-17：雄壮的（ 　　） 18-22：击鼓的（ ） 23-27：奇丽的（ ） 打鼓后28-30：（ 　　）的腰鼓　 安静 激昂 响声 寂静 舞姿 根据提示完成文章结构图 宏伟的（ ） 场面 后生 ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ “好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？ 找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” ——（课文第12自然段） 好 是一种磅礴的不容束缚的力量 是一种朴实而强盛的生命 一种生活的坚韧与热情 是一种美 一股劲 表演起来有股能劲！ 挥槌有股狠劲！ 踢腿有股蛮劲！ 跳跃有股虎劲！ 转身有股猛劲！ 全身使出一股牛劲！ 看了叫人带劲！ 听了给人鼓劲！ 实实在在足劲！ “安塞腰鼓之劲”： * * 你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。 语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？ 运用了排比、反复、比喻的修辞手法。 强化补救练 * * 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。 总 结 课文研讨 １、文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？ 从背景写：是一片高梁地、丝溜溜的南风 人物写：是茂腾腾的后生。 从性格写：是朴实的。 从神情写：是沉稳而安静的。 腰鼓的状态：呆呆的、不曾响。 好处：这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫。 自学检测练 ２、安塞腰鼓表演时它的舞姿有什么特点？ 特点：壮阔、豪放、火烈。 　　３、作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？ 先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。 再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。 连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎． 　　　好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体．运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。 ４、作者在写安塞腰鼓场面时联想到了什么？是实写还是虚写？ 　　　联想到了落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟；运用了虚写，增加了文章的内涵． 5.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？） 贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。 * * 6.他们朴实得就像那片高梁…… 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？） 他们有着自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。 * * （1）按课文内容填空，体会用词的妙处。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃