二级学院（系）建设：理念、目标和举措.ppt

根据管理跨度理论，大学的学院数量不宜超过10个。 北京大学26个学院，华中科技大学28个，清华大学13个；北京师大24个； 哈佛大学10个学院，牛津大学5个，麻省理工大学6个，香港科技大学4个，斯坦福大学7个； 五、关于撤系设院的思考 根据知识管理理论，同一学院内不同学科专业交叉融合，有利于学科知识交流和共享，有利于教师教学科研水平提高和学生知识面拓宽，有利于人才培养。为此，学院内应有较多的不同学科专业存在。 五、关于撤系设院的思考 根据知识创新群理论，创新群的总体绩效大于单个创新活动绩效之和。学科群中各学科之间的互动，可以形成学科群协同效应，有效促进学科的发展。为此，学院内的学科数量应当保持在较高的水平。 五、关于撤系设院的思考 在学院设置上，注重学科交叉融合，以强化通识教育（“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”） 加强和重视特色学院或特色学科建设（强化办学特色） 重视交叉学科项目或研究中心的建设（注重跨学科研究、多学科研究） 五、关于撤系设院的思考 祝贺州学院 的明天更美好！ 人本管理是人人参与的管理。 人永远是管理活动中最宝贵的资源,充分调动每一位教职员工的积极性、主动性和创造性，是做好人本管理工作的保证。 人本管理是能够激发班子活力的管理。 通过人本管理能够出现一个团结、勤勉、实干、和谐、公正、阳光、高效而又具有充满生机与活力的领导集体；反之，只能导致内耗。 能本管理就是对人的知识、智力、技能和实践创新能力的管理，以人的知识、智力、技能和实践创新能力为核心内容的管理。 能本管理 能本管理源于人本管理，又高于人本管理。人本管理没有能把人的实践创新能力突出出来。实际上，以人为本，首要是以人的能力为本。只有以人的能力为本才能真正做到以人为本。以人为本，要以人的创新能力为核心，以人的能力为本是更高层次和意义上的以人为本。 能本管理在用人制度上，要求把有能力有业绩的人推到重要的、合适的工作岗位上。要求敢于选拔选好出类拔萃、能独当一面的能人，以能人启动众人，以拔尖人才带动一切有才能的人。 能本管理既要“各尽其能”，更要“各尽其才”、“各尽其用”。能本管理选才不拘格，用人不求全，求才不嫌多，育人不惜金。 文化管理理论是由美国学者于20世纪80年代提出的，其标志是美国哈佛大学教授泰伦斯·狄尔和管理顾问艾伦·肯尼迪合著的《企业文化》一书的出版。 文化管理 文化管理以“观念人”作为人性假设，强调世界观、人生观、价值观等对人的行为具有决定性的影响，主张通过影响和改变人的观念来深入持久地影响和改变人的行为。 文化管理的核心就在于塑造共同的价值观，或实施基于价值观的管理。 文化管理 当今世界，国与国之间的竞争，归根到底是文化软实力的竞争。而国家文化软实力的提升，有赖于核心价值观的构建，有赖于民族精神的打造。 文化管理 高校之间的竞争，归根到底是文化软实力的竞争。而文化软实力的提升，有赖于核心价值观的构建，有赖于大学精神的打造。 文化管理 传播知识 创造知识 应用知识（服务社会） 教学管理 学术管理 行政管理 （大学由早期单纯的传播知识的场所发展为传播知识、创造知识和应用知识的中心） （学院的管理系统） 二、二级学院（系）的制度建设 协调管理 （院系组织机构） 院长（系主任） 行政党务系统 全院（系）教职工大会 教授大会 行政办公室 党务办公室 业务办公室 教学委员会 学术委员会 学位委员会 学科发展规划委员会 学生工作委员会 基础建设委员会 完善院系组织建制 教职工大会：全体人员参与管理的组织。审议院系年度工作报告、财务决算报告、下年度工作计划、财务预算报告，讨论与教职工各种福利相关的议案如通过院系分配、奖酬金发放方案等。 二、二级学院（系）的制度建设 完善院系组织建制 教授大会：院系重大问题的决策机构，成员是院系的全体教授。学术委员会是其常设机构，还可分设其他几个专门委员会。 完善院系组织建制 学术委员会：是院系教授大会常设机构，它体现教授和教师在有关院系的学科建设、教学、科学和学术评价等重大事项中起主导作用的重要机构。引进人才的审核、学科建设和科研工作评估、组织各项学术活动及科技攻关等。 完善院系组织建制 教学委员会：院系各专业本科生招生及教学计划的调整、教学质量的检查、评估与提出改进方案、教风及学风问题、任课教师的聘任、教学经费的分配等。 完善院系组织建制 学位委员会：院系各专业招生和制定培养方案，学士、硕士、博士学位的审核、优秀学位论文的确定等。（在引领学科发展、各学科协调统筹、学科交叉与融合等方面发挥重要作用，在保证教学质量、加强质量监督、改进科研模式、强化团队建