语文人教版七年级下册言为人声——人物语言描写.pptxVIP

言 为 心 声;学习目标 1、了解并体会语言描写方法的好处； 2、学会正确运用语言描写方法，使文章生动，使人物性格鲜明及主题突出。;猜 猜 ？ 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢?;唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！” 猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。” 孙悟空说：“别急，这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。” 沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”;语言的个性化 运用个性化的语言描写能使文章逼真、传神、形象，便读者如见其人，如闻其声，如临其境，很好地表现人物性格，提示文章中心。;语言描写的类型 一个人说，自言自语 独白：“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了！”;语言描写的类型;语言描写的类型;第一把钥匙——身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。;身份年龄联系法 他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句说：“我不能走。”——邓稼先 （58岁。我国研制和女展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献） “人家是说了再说，我是做了再说。” “人家是说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ——闻一多 约35岁，中国现代伟大的爱国主义者，坚 定的民主战士，中国爱国学生运动早期领导人，新月派代表诗人和学者。;身份年龄联系法;第二把钥匙——场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写了人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时······即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式，语气都应有所不同。;场合情境融入法;设置情境;设置情境;第三把钥匙——神态动作辅助法;神态动作辅助法;神态动作辅助法;神态动作辅助法;总 结