鉴于小学品德教实际的思考.docVIP

鉴于小学品德教学实际的思考 我们都知道：品社的课程内容来源于儿童生活关系密切的、儿童乐于学习的、符合儿童身心发展的以及针对各校、各地实际情况的有意义的内容，应该是一门很受孩子们喜欢的课程。但是现实生活中很多孩子却对品社课很反感。针对这种现象我曾对一些不同年级的孩子进行调查，究其原因是大多数教师上课都是照本宣科、勾勾划划，脱离了孩子们的生活实际。为了让现实生活更多地融入到《品德与社会（生活）》中，让《品德与社会（生活）》更深入广泛地介入实际生活，让孩子们在《品德与社会（生活）》中更清晰地了解生活和社会，形成适应社会、热爱生活的能力和品德。教师的情感资质和人格魅力，对少年儿童道德情感发展和整个美好心灵的形成，从一定意义上说，具有决定性的作用。少年儿童正处于情绪感受性最敏感的时期，处于道德情感形成的最佳期，是社会性依恋、归属情结的奠基期。他们对教师的态度表情、行为举止、动作手势、语音语调，均有特殊的敏感性和强烈的深刻性。教师对学生的影响，不只是他的知识和技能，还有他的情趣、情愫和情操……正如乌申斯基所说，教师的情感和人格魅力，对学生心灵上的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。教师的信念和个性品质在教育中，具有决定性意义。为此，我们要努力提高自己的道德情操水准，把情与理结合，真与善、美结合，自爱与他爱结合，受爱与创爱结合起来，用自己真挚的爱，