教育研究方法-课件.ppt

教育科学的理论研究;第一节 教育研究理论研究的一般原理;;理论研究;按适应范围和概括程度，属于第二个层次教育科学的一般方法，带有一定的普遍意义，适用于很多领域。 归纳法、演绎法、系统科学法等 ;理论研究;按研究方法（Classification of Research by Method） 属于理论研究（Theoretical Reseach）理论研究是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和综合，抽象和概括，以发现其内在规律或一般性结论。;一：理论研究的意义、成果、目标 意义：以严密的理论体系的方式再现和阐释一定的教育现象及 过程，更深刻的揭示和合理的说明教育的本质和规律。理性研究方法 成果：形成具有一定逻辑结构，并进过一定实践检验的教育科学理论。 目标：获得对教育现象及过程的客观认识 心理学扎根理论研究方法.pdf;二：理论研究的特点; 1、 抽象概括性与间接性 纯理性的超越感性经验水平上通过抽象思维活动来间接的把握教育问题 具体表现在： 第一：理论研究以已获得各种客观的现实材料、已有的思想理论材料作为研究起点。 第二：目的使理论达到符号化和形式化，使之成为严密的理论体系。;2、多样性和不确定性; 多样性与不确定性举例;3、层次性;两个层次的区别和联系;4、超前性与继承性;三 教育科学理论研究的主要功能;怎样更好的发挥教育研究的效能？;我国理论研究方法的转型;四：教育科学的理论研究基本过程及理论模型的建构方式;牛顿提出的以“哲学理论法则”的独特方式处理经验材料从而构建理论体系。 牛顿建立理论的步骤有三部： 首先：从大量的事实材料提炼总结出经验定律并形成研究假设。 第二步：运用数学逻辑方法进行逻辑推演，得出一系列结论和预见。 最后：对理论的定理进行实验检验，如果被证实则假设升为定律或理论。;教育科学研究的形成的三个步骤; 1、选择一个特定的教育现象 2、充分收集具有其感性、理性材料基础 3、运用概念范畴体系，通过分析综合、抽象概论、归纳演绎等具体的思维操作方法，以各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工处理 4、形成假设构建理论 ;具有争议的一步：理论构建模式;注意的问题;首先：必须从总体上把握世界教育理论流派发展的内在逻辑和理论线索。 例如：研究愉快教学，必须把愉快教学放到当代国际教育教学发展的大背景中，才能真正的发展愉快教学。 其次：要有对教育现象本质问题的深刻观察。 例如：当前关于教育与社会主义市场经济的关系问题，实质在于教育体制要符合社会主义市场经济发展的要求。 抓住了问题的实质，这些问题也就不难解决了。 ;准确的概念及理论假设的形成正是一个学科基础伦理成熟的重要标志。 一些单独的概念是构不成理论的，只有将概念放在彼此有内在联系的概念体系中并得到合理阐述才能产生科学理论。;理论研究中有三种基本的逻辑渠道， 1、整体把握方式（把握时代的整体性） 2、普遍概括方式（通过分析寻找共性） 3、典型概括方式（对特定领域的分析以寻求 特殊性）;理论体系的结构是否合理，主要有以下几个因素制约： 1、所研究领域的科学理论的有关研究达到一定的深度和广度，基本理论得到较好的总结和概括。 2、是把握这些理论要素间的内在联系、层次结构。 3、恰当地运用逻辑方法，寻求事物间的逻辑与非逻辑的互补而又互斥关系，使体系的逻辑符合客观事物结构??合理性 。;理论的检验;论文写作纲领;任何一个学科的发展与研究方法的进步密不可分，研究方法每前进一步就必然会带来学科的发展，没有研究方法的突破就没有学科理论的创新，研究方法的多样性将促进对护理教育现象的研究，进而促使护理教育质量的提高。 日本护理教育研究方法分析.pdf