数与代数领域教学策略.pptVIP

数与代数领域教学策略;本专题主要讨论问题： 1．数与代数领域在小学数学中的重要作用。 2．小学数与代数内容的基本结构是什么？ 3．数与代数教学中应重点突破哪些问题？ 4．数与代数内容教学的策略有哪些？;可以从以下三个方面理解 1. 数学自身的特征。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数与代数就是研究数与数量关系，是数学学科的重要组成部分。从数的形成与发展，数量关系的建立与扩展的过程，都反映了数学学科本身的发展。因此，这部分内容对于数学学科是不可缺少的。;; 2. 学生学习数学是从建立数概念开始的。数与代数内容的理解和掌握是提高学生的数学素养重要组成部分。 3. 数与代数与其他数学内容，以及其他学科的内容有密切关系。;; 上表展示了第一、二学段数与代数的基本内容。数的认识、数的运算和探索规律，贯穿整个第一、二学段；常见的量的学习主要集中在第一学段；第二学段在学习数的认识和运算的基础上，进一步学习式与方程（代数的初步），正比例、反比例（函数的渗透）。; 第一学段的内容以数的认识，数的运算，常见的量为主要内容。数的认识和运算主要集中在整数的认识和运算。几种常见的量包括人民币，时间和重量的认识。探索规律是比较简单的数学模型。 ; 这一学段的学生思维形式以具体形象为主，他们具有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。这一学段的数与代数内容比较重视数字的现实意义，强调紧密联系学生身边具体、有趣的事物，使学生体会数字用来表示和交流的作用；注重使学生通过观察、操作、解决问题等丰富的活动初步建立数感；重视口算、估算与笔算的结合；结合现实的问题认识常见的量；初步学习在简单情境下探索数量方面的规律。; 第二学段在第一学段的基础上，继续学习相关的数与代数内容。这一学段的内容继续学习数与运算，以小数、分数的认识和计算为主，开始由算术到代数，认识式与方程，包括字母表示数，简易方程；正反比例的内容具有函数的思想，也包括了代数思维。探索规律包括了较为复 杂的数学模型。; 这一学段随着年龄的增长，学生的思维水平和理解能力有所提高。学生处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。在第一学段的基础上，第二学段扩大了数的认识和运算的范围，同时在较为抽象的水平上初步认识代数知识和渗透函数思想。 ; 第一、二学段数与代数内容有密切联系，许多内容是螺旋上升、逐步加深的，如数的认识和数的运算。因此，整体把握第一、二学段的内容结构和特征，有利于在教学中突出重点、前后照应，使学生更好的理解和掌握这些内容，进而整体上实现课程目标。 ; 数与代数内容的教学应抓住几条重要的主线。主要包括数概念的建立，运算的理解与掌握，问题解决与数量关系，代数初步等。从学生能力培养的角度，这些内容的教学都要注重学生数感的培养和符号意识的初步建立。;数概念教学应为学生提供丰富的背景和具体的体验，使学生经历数的抽象过程。重视学生的数感的培养。;;数感的意义; “读”出数感;怎样培养数感;怎样培养数感;数一数一共有多少个字？; ◆找出学习的“学”，从头数，它是第几个字？;怎样培养数感;怎样培养数感;怎样培养数感;怎样培养数感;怎样培养数感;数字关系;“算”出数感; 如果孩子们知道 ，0.5，50％表示的都是整体中相同 的部分，那么他们就会知道：; 下面问题涉及由三个数字组成的数字组; 能够让学生从已知知识中推断出新知识;3×7＝21;从数字关系去寻找有效的计算策略;“算”出数感;怎样培养数感; “估”出数感;怎样培养数感; “用”出数感; “读”出数感; 2. 运算教学处理好口算、笔算和估算。 一、二年级应注重学生口算能力的培养，随着年级增加，数的认识的扩展，逐步引入笔算。口算和笔算都应重视学生对算理的认识，避免单纯的技能训练。如20以内加减法和表内乘除法，是口算的重点。使学生在理解的基础上达到一定的熟练程度。把正确作为重要目标，淡化计算的速度要求。正确理解和运用算法多样化。;教学策略与技能;4. 把握数与代数的过渡，提高学生的思维水平。 对于字母表示数，简易方程，负数，以及正反比例的教学，从代数思维的角度，关注学生符号意识和模型思想的建立。;案例：方程的意义;情景呈现，抽象模型 1、情景一 师：看一看孙老师到了到了天津后第一站来到了哪里？（课件出示天津游乐园大门）赶快让我们一起进去看一看吧！ （课件出示游乐园视频） 看到这么多好玩的娱乐设施我也忍不住了，赶紧选几样来玩吧。 （课件出示3种游乐设施的票价）;如果选取上面三个游乐设施中的两个来玩可以怎么选？;2、情景二