运用TI图形计算器开发学生的创造潜能刘艳云.PDF

13 卷 1 期 数 学 教 育 学 报 Vol.13, No.1 年 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION 2004 2 Feb., 2004 许可复制 著作权人姓名: 艳云 运用TI 图形计算器开发学生的创造潜能 刘艳云 （天津开发区第一中学，天津 300457） 摘要：提高课堂效益永远是教师追求的目标．图形计算器提供了大量的数学活动线索和丰 富的数学活动机会，为学生数学学习构筑了起点．对使用图形计算器学习初中数学的3 名学 生的跟踪研究结果表明：学习工具对学生的学习、个性培养以及教师的观念转变都产生了一 定的作用．数学教学中要发挥图形计算器的功能，提高学生的动手能力， 实验数学思想落 到实处． 关键词：图形计算器；创新；自信；能力；探索 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1004 9894 （2004 ）01 0056 04 形计算器的操作方法及课本中习题的机器解 1 问题的提出 法，作为利用图形计算器学习数学的准备． 提高课堂效益永远是教师追求的目标， 2.2 实验情况 当前在数学教学中，使用媒体来促进学生参 本实验从7 年级 （即初一）第一学期开 与，帮助揭示教学内容的实质，提供课堂交 始，先教会图形计算器（TI-92 ）的基本操 流的机会，进行思维和技能的训练正在成为 作．对他们进行跟踪研究． [1~4] 使用验证阶段：7 年级上学期，培养兴 一种时尚 ．为了体现图形计算器作为学生 学习数学工具的有效性，不停留在一般媒体 趣，通过学习、尝试、合作、交流，体验数 的演示和播放的表层功能上，我们做了进一 学，尝到数学的乐趣，训练精确表达．从开 步的研究．研究的目的在于弄清： 初中学 始体验基本的计算，数的取值，精确度的含 生早接触图形计算器（TI-92）这样的学习工 义，代数求值的应用，简单的窗口转换，等 具，学会操作，会出现什么效果？能否成为 等．同时，学习大量的专业英语词汇．代数 他们探索数学知识，发展数学思维的一种途 中的化归思想，通过具体例题的练习，去体 径？作为学习数学的工具，是不是在某种程 验猜想—验证—升华的情景．通过做中学， 度上更优于纸笔学习？ 学中想，再回实际应用．利用机器验证所学 过的全部习题，对数学概念进行 入、多维 2 实验过程 度的理解，培养他们的良好品格——自信与 2.1 实验对象 执着． 笔者在任教班中选了3 名男生，入学后 下学期，利用选修课继续学习，学习几 参考数学测试（天津市和平区单元检测试卷） 何画板的内容，先从画图学起，超前学习几 成绩分为学习较好、一般、稍差的学生李某、 何．试图练习做一些简单的课件，以课本例 赵某、黄某为实验对象．利用选修课时间（自 题为主要内容，将其变式、拓展，尝试一题 1999 年9 月至2003 年1 月）讲授TI-92 图 多解，多题一解．偶尔课下尝试小的编程． 收稿日期：2003 10 19 作者简介：刘艳云（1970—），女，上海人，天津开发区第一中学一级教师，主要从事数学教育及新技术应用研究． 1 期 刘艳云：运用TI 图形计算器开发学生的创造潜能