浅谈高中音乐模块教学方案.doc

浅谈高中音乐模块教学方案 教育部制定的《普通高中课程标准》是高中教育改革的重要内容，是力求符合素质教育要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需求，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程。为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。——摘自课标《前言》 在实施普通高中课程中，要认真学习课标、了解课程性质、领会基本理念、设计思路，根据适合本校师资结构、学生能力、教学资源的实际，设置高中音乐模块。选择普遍性、可操作性、有效性的音乐模块。安排选修课程，是学校和教师共同面临的一项新课题，有必要进行摸索探究，制定一个可行性的方案，以便进行教学。 我校在实施新课程的过程中，学校各部门通力合作，协调配合作了大量工作，取得了初步成效，为今后更扎实地推进普通高中音乐课改，积累了一些经验。现谈谈本人之浅见： 根据普通高中教育的培养目标及音乐课程性质，为体现高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求。全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需要。高中课程的内容结构由六个模块组成，供学生学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏曲表演。 从我校师资及教学设备等情况来看，并不具备同时开设六个模块。为了满足学生对音乐的兴趣爱好和我们师资能力的现状，我们开设其中四块模块：音乐鉴赏、歌唱、演奏和音乐与舞蹈，使学生学习音乐提供更大的选择空间。 一、音乐模块课时安排 1.音乐鉴赏模块开设两个学年（以每周音乐课堂为主） 2.歌唱、演奏、音乐与舞蹈三个模块开设三个学年（以开设特长班为主） 我校共有四名音乐老师，我们根据老师们的专业各开设了3个特长班，分别为声乐特长班，器乐特长班和舞蹈特长班。学生根据自己的意愿、兴趣、专长选择我校开设的特长班，由各兴趣班老师对其实施教学及管理，每周一课时。 我校四个模块教学实施简要说明表 模块 开设 时间 必修/ 选修 学时 学分 教学组 织形式 教学实施 学分制 管理 评 价 音乐鉴赏 2年 必修 36 2 行政班 通常在高一高二开设 采用学分进行教学管理。规定每个学生音乐课的必修学分（3学分） 形成性评价与终结性评价相结合。定性述评与定量测评相结合，自评、互评及他评相结合。强调用发展的眼光从不同阶段的回顾和对比中，肯定学生的进步 与发展，使评价起到激励和促进作用。 歌唱 3学年 选修 18 1 教学班 积极创造条件开设，直到高三下学期。 学生可跨班上课 演奏 音乐与 舞蹈 根据模块设置，我们加强对学生选课的指导，将音乐课程不同模块内容、性质、开课计划（包括课时安排、上课地点、教材和任课教师等），及时向学生详加介绍，让学生按照自己的意愿，选择符合个人兴趣爱好和发展需要的学习内容。 二．音乐模块功能与作用 根据课标的内容和要求，四个音乐模块虽有不同侧重，但我们力求能达到以下功能与作用。 音乐鉴赏：作为增进学生基础音乐文化素质的主要渠道，我们把它放在突出的位置，强调通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习、培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。 演唱、演奏：学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。 音乐与舞蹈：满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系。拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力。 三、针对各模块的特点提出教学方法的建议如下： （1）音乐鉴赏模块 高中的音乐鉴赏教学，更侧重于聆听基础上的讨论、交流、比较和评论，在生动的教学活动中，实现体验美感、丰富情感、促进想象力的目标。在教学方式上引导学生参与音乐体验，由传授变为感受，由讲解变为理解，由分析变为描述；并让学生通过课前相关资料的搜集以及课内信息的交流活动来增大课堂音乐信息量，围绕着学习主线设计各种题材、体裁、结构、风格、形式的音乐去吸引学生自主地参与课堂教学活动，让他们从中获得良好的审美感受和体验。 (2) 歌唱模块 高中音乐课的歌唱是九年义务教育音乐课中演唱的继续和发展，依然具有基础性。歌唱模块的教学中，涉及合唱、重唱及独唱三种演唱形式，在教学中我们可以选择以合唱教学为主，因为合唱是具有十分丰富艺术表现力的一种音乐形式。其音域宽广、音色丰富、体裁多种多样，是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。对学生培养、发展演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心，发掘、发展其表演潜能具有重要的意义，同时，它有益于人际间的情感沟通，培养集体主义精神、合作意识及合作能力。此外，参与合唱的人员远远多于重唱和独唱，学生受益的人数众多，这也是提出歌唱模块教学以合唱为主的主要原因。 另外，可以通过采访当地民间社团或聘请校外的音乐工作者到校讲学等