初一语文集体备课记录5.doc

PAGE PAGE 1 庙后吕家初中 集体备课记录 备课时间 3.25 备课地点 初一办公室 中心发言人 孙浩令 备课组长 孙浩令 年级 初一 学科 语文 参加人员 初一、二全体语文教师： 孙浩令、滕绍合、梁绍蕾、刘俊敏 解决的中心问题 放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。 备课内容 《从百草园到三味书屋》 教材分析 本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”?安排在以成长为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，珍视自己的童年。另外，《从百草园到三味书屋》一课，是鲁迅少年时代生活恋歌。它表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心。?本文的主题一直有争议，?但是?就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。?在设计时，我主要采用了“板块设计法”，?创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和氛围，真正把“讲堂”变成“学堂”?，并由浅入深的进行课文品析，步步为营，有序延展，最终达到教学目标。? 学情分析 授课班级的学生刚升入初中，学习的主动性、合作探究意识不强。但十二岁的孩子童心未泯，文中的童年趣事很容易引起他们的共鸣。这是他们在初中阶段学习的第一篇课文，对于经典散文的品读缺乏行之有效的方法。教师应在授课中具体指导阅读散文的方法，并重点培养学生自主阅读、个性化阅读的能力。以“以学为主”的思想为指导，以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；让学生的语文素养在感悟中形成，思维品质在探究中提升。 教学目标 知识目标： 整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然、喜欢自由快乐生活的生动体现。 能力目标： 学习景物描写的方法。 情感目标： 揣摩和理解文章精彩的语言。 重难点 教学重点： 学习景物描写的方法。 教学难点： 揣摩和理解文章精彩的语言。 教学媒体 多媒体、录音机。班班通。 教学方法 引导自学法。 讲解法。 学习方法 自主、合作、探究。 教材过程 （简要） 一、创设情景，导入新课，简介作者及创作背景。 鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 二、听读课文，整体感知。 正字音： 确凿ｚáｏ 菜畦qí 蟋蟀shuàｉ 缠络chán 竹筛ｓhāｉ 觅食mi 三、研讨课文：分析（如何写景） 1、从标题分析写作内容及顺序： 全文可分两部分： 第一部分（1—8）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 第二部分（9—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 2、找出两段生活的过渡段，划分结构。 ——第9段“我不知道……”承上启下，全文分为两部分。 ………… 四、品味思考： …………………… 五、探究研读。 六、巩固练习。 七、小结。 作业布置 1、熟读第二段。 2、有关美女蛇的传说的写法和作用。 3、三味书屋学习生活的特点？和百草园中的情趣盎然构成什么关系？ 4、用几段话写出你的小学和中学的相同点和不同点。