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高考语文专题复习：边塞诗复习专题 一、典型例题 1阅读下面的诗，回答间题。(5分) 凉州词（其一）张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。 （1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？ 答：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。 （2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 答：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。 分析2006年诗歌鉴赏题选用了张籍的《凉州词》。第（1）小题侧重从形象方面考查对诗歌的理解，考生要总结出诗句中所表现的景象。第（2）小题侧重从表达技巧方面考查学生的古诗鉴赏能力。这首绝句，写景叙事，远近交错，虚实相生，给读者的联想是丰富的。一、二两句实写目见的近景，以荒凉萧瑟的气氛有力地暗示出边城的骚乱不安、紧张恐怖，这是寓虚于实；三、四两句虚写耳闻的远景，从铃声的“遥过”，写到应驮安西的“遥思”，以虚出实，在丝绸之路上，掠夺代替了贸易，萧条取代了繁荣，这虽是出于诗人的遥想，但已深深地渗透到读者想象的艺术空间。其中虚实结合的手法可以从课本中找到答题案例。虚实：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同一样的情感。如柳永的《雨霖铃》，上片大部分写实景，“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”景物由实到虚，下片“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”想象分手后情景为虚景。设题与课内知识相衔接。 2阅读下面这首清诗，回答问题（8分） 出关① 徐兰 凭山俯海古边州， 旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪， 出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 （1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。 解题思路：诗歌鉴赏首先要从诗歌的主题入手，本诗重点在于后面“出关争得不回头?”一句，写出思乡之情。命题思路：本题考查学生赏析诗歌重要语句的能力。 答：（1）更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒怀作了铺垫。 “将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。 （2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。 解题思路：“马后”“马前”是关键，反映将士出关，踏马征程，关内关外截然不同的自然环境，家乡的温馨与塞外的清冷生活的对比，聚集在“桃花”与“雪”的对比上，运用象征手法，为下文表达主题作好准备。 命题思路：本题考查学生鉴赏诗歌艺术形象的能力。 答2）①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。 ②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。 分析第1问考查考生通过比较对诗歌情感内容和艺术水平的总体认识，第2问则要求考生对诗中“马后桃花马前雪”一句的艺术特点进行具体分析。前一问以评价为主，后一问以鉴赏为主，两个问题均允许考生表达自己的想法和感受，这样就使问题的设置具有明显的梯度感，增大了考生自主答题的空间。 二、知识储备 边塞诗大都以慷慨激昂的情调，抒发边防将士为保卫疆土的英雄气概，在其中又融入了山水田园的技法，以刻画描写景物见长。代表作：《使至塞上》《观猎》。 1.代表人物及代表作品 1王昌龄：字少伯。长于刻划人物思想感情的活动，善于揭露征戍者的内心世界，揭露穷兵黩武，同情士卒，不乏慷慨豪气。《出塞》《从军行》。 2高适：字达夫，一字仲武。 代表作：《燕歌行》（揭露军中苦乐不均的矛盾）《塞下曲》（抒发建功边陲的慷慨情怀） 高适边塞诗题材选取角度的特点是：以政治家的眼光来观察、分析边塞的现状，把战争和国家的安危、人民的苦乐联系在一起考虑，因此题材广泛，思想深刻。譬如,他对边塞的纷扰不宁表示忧虑:“一到征战处,每愁胡虏翻。”；“惆怅孙吴事,归来独闭门”(《蓟中作》)。他对战士的勇往无前，作热烈的歌颂：“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”（《燕歌行》）。他对战争的意义也有深刻的思索：“青海只今将饮马，黄河不用更防秋”（《九曲词》）。角度全面是高适诗歌的独到之处。 艺术特色：沉雄悲壮。多慷慨之气，不平之音，风骨凛然，沉雄悲壮，改变了唐初以来婉靡之风。如《燕歌行》。 质直浑朴，多胸臆语，常用赋法而少有比兴寄情。如《别董大》。 3岑参：曾出为嘉州刺史，故人称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。诗歌较为集中于边塞题材，西域的奇丽风光，少数民族的奇风异俗，拓展了边塞诗的内容。代表作：《白雪歌送武判官归京》《