语文人教版七年级下册《l狼》.docVIP

《狼》 【教材分析】 《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，能力尚在初级阶段，所以我认为，培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为——让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。 【学情分析】 初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 【学习目标】 知识与能力 研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智； 二、方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意； 三、情感、态度、价值观 1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。 2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。 【教学重难点】 教学重点： 1.学习文章生动曲折的故事情节。 2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。 教学难点： 提高学生的认识能力和思维能力。 【新课导入】 师：1.多媒体播放一组狼的图片。 2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。 3.说说你心目中狼的形象。 4.介绍作家作品。 生：学生例举与“狼”有关的成语。 同学们说出心目中狼的形象。 学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》 【自主学习】 师检查学生自主识记字词效果。 师：选一个小组代表在黑板上展示，其它小组可以订正。 生：多媒体展示重点字词，生先自己注音，后组内交流整合。 （学法指导：积累） 师检查学生自主朗读课文效果 师：大屏幕展示朗读指导 生： （1）小组内赛读。 组内自选一段，逐个朗读选出优秀。 （2）组与组赛读。 （学法指导：自主合作交流） 【合作探究】 师生互动：展示： （一）重点句子翻译： 1．两狼之并驱如故 ——两只狼像原来一样一起追赶。 2．恐前后受其敌 ——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。 3．苫蔽成丘 ——覆盖成小山似的。 4．其一犬坐于前 ——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 5．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。 （二）你能流利的讲出这个故事吗？ 1．课文中哪些语句写出狼的本性？ 贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。 2．文章如何来刻画屠户的形象？ （要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。） 心理描写： 惧——投骨避狼；? 大窘——骨尽狼仍从； 恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。 动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 生： （1）小组内交流整合答案 （2）每小题选一小组代表展示自己组的最佳答案。 （3）师生共同订正。 （学法指导：合作、探究） 师生携手，共归纳 师：如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？蒲松龄些这个故事给了你哪些启示？ 生：读课文，感悟作者的情感 （学法指导：感悟） 【课堂小结】 多媒体呈现课文寓意主旨： 狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。