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移动学习研究综述赵春艳，钟绍春，李献业，王伟 移动学习研究综述 赵春艳，钟绍春，李献业，王伟 (东北师范大学理想信息技术研究院， 长春130024； 吉林省教育软件重点实验室， 长春130024； 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心， 长春130024) 摘 要：移动学习短短几年间已成为研究热点，国内外对移动学习的研究已经深入到各个方面。综合国内外专 家、学者的观点给出了移动学习的定义，指出移动学习具有灵活性、便捷性、情境性、高效性、互动性等优点，讨论 了移动学习的发展历程与国内外研究现状，进而分析并总结出移动学习的研究内容包括移动学习理论研究、移动学习 系统相关技术研究、移动学习终端软件的开发研究、移动学习课程开发研究以及标准化研究等五个方面，并分别对其 现状与发展趋势进行分析，指出移动学习还存在着系统不稳定、学习资源匮乏、无成熟标准体系等诸多问题，技术的 进步和研究的深入将使这些问题得到改善，移动学习将成为人们在信息化社会进行学习的普遍形式。 关键词：移动学习；移动教育；教育技术 一、引 言 择的任何地方)都可以进行学习。无疑，下一代 随着移动通信技术从第一代模拟移动通信 的远程学习方式将是移动学习n1。这是将移动学 技术、第二代窄带数字移动通信技术到第三代宽 习理解为远程教育的一种形式，是从学习方式的 带多媒体数字移动通信技术的发展，基于移动通 角度对移动学习进行界定。 信技术的应用也越来越丰富。从语音通话、文字 Alexzander Dye等人在题为Mobi le Educa— 短消息、多媒体短消息到WAP浏览和移动游戏， Tion子选手a glance at the future的文章中 各种基于宽带多媒体数字移动通信技术与移动 对移动学习作了较具体的定义：移动学习是一种 计算技术的应用正逐渐走出实验室。在这种形势 在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何 下，学习方式发生了重大变革，教育技术领域内 地点发生的学习，移动学习使用的移动计算设备 一个新的概念悄然而生，这就是移动学习 必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与 (mobile learning，即m-learning)。移动学习 学习者之间的双向交流馏1。这里强调的是移动学 是一个全新的研究领域，它被认为是一种未来的 习的实现技术。 学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学 Paul Harris提出移动学习是移动计算技术 习模式。 和数字化学习(e-learning)的结合，它能够为 二、移动学习概述 学习者带来一种随时随地学习的体验。他又进一 (一)移动学习及其定义 步对此作了解释，认为移动学习应该能够使学习 目前，国内外不少专家、学者对移动学习如 者通过移动电话或PDA随时随地享受片断化的教 何定义都提出了各自的见解，但已有的相关研究 学，并且在这个过程中，往往更多使用的是无线 大多是从各自的研究兴趣角度去对移动学习进 信息设备乜】。这是把移动学习理解为数字化学习 行界定，因此尚无公认的确切的定义。以下是几 的扩展，学习内容与数字化学习相同，只是信息 种有代表性的观点： 与知识的获取方式借助于移动通信网络和移动 Desmond Keegan提出远程学习、数字化学习 通信设备，强调的是移动学习的基本特征。 和移动学习是远程教育的三个发展阶段的观点， 综合国内外专家的观点，我们可以把移动学 指出移动学习的发展将使学生在远程学习方式 习理解为：移动学习是建立在移动互连技术基础 上更加自由，只要能够实现电话装置的无线通信 之上，借助便携式移动设备来有效地呈现学习内 连接的地方(无论在飞机场、在床上或在他们选 容，并且提供学习活动参与者以及学习对象之间 ·448· 的互动的一种新型学习方式。这里的“互动”指 的互动的一种新型学习方式。这里的“互动”指 最新的无线移动通信技术。研究于2002年7月 的是学习活动参与者之间(教学者与学习者，教 开始，历时30个月，涉及到移动学习的各个方 学者与教学者，学习者与学习者之间)、学习活 面：从新型学习范式到商务运营模式，从学习内 动参与者与学习对象之间的交流。 容及资源开发到新型学习模式研究(情境感知、 (二)国内外研究情况 协作学习、自适应学习)，从移动学习系统设计、 1．国外研究情况 集成到测试与发行，从系统评价到管理。系统、 自从美国加州大学伯克利分校的人机交互 全面地研究移动学习及移动学习系统。 研究室在2000年启动了名为“Mobile Educati— (3)e—learning：由英国学习与技能发展 on”的项目以来，全世界的教育界和移动无线设 处(LSDA)、意大利理论与应用数学研究中心 备研发商都开始