三角形的内角和说课课件.pptVIP

下面图形中被小福娃遮住的角是多少度？ * 《三角形的内角和》是人教版数学四年级下册第五单元的内容。之前，学生已经积累了一些有关三角形的知识和经验，形成了一定的空间观念，可以在比较抽象的水平上进一步认识三角形，探索新知。三角形的内角和等于 180°是三角形的一个重要性质，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础。因此，学习、掌握三角形的内角和等于180°这一规律具有十分重要的意义。 1、在实践活动中，体验探索过程和方法 ，学生在活动中体验成功的喜悦。 2、通过直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180°。 3、运用三角形内角和的性质解决相关问题。 根据教材的编写意图以及学生的年龄特征，我们提出的教学重点是：探索和发现“三角形的内角和等于180°”。教学难点：运用三角形的内角和解决相关问题。 孟教授曾说过：“拿到任意一个教学要素就要使之个性化，这是教学艺术的最高境界。”基于以上理念，再结合四年级学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点。本课中，我们准备引导学生采用猜想验证、动手操作（猜一猜→量一量→算一算→拼—拼→折一折……）、合作交流的学习方法，多样的操作方式防止了形式单一。 并在教学过程中组织学生交互讨论，适时地启发帮助。运用多媒体课件辅助教学，充分发挥学生的主体性，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得到发展。使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。 教具准备：课件，三角板教具， 大卡。 学具准备：三角板一副，量角 器，剪刀，学具袋， 微卡，中卡。 （一）激趣导入 在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起学生迫不及待探索研究的兴趣。 1、课件展示：三角板照“魔镜”，变出形状、大小不同的自己。 2、帮助学生理解三角形的内角。由理解“内角”到理解“内角和”的迁移。 3、学生计算出这些三角板的内角和，教师相机出示课题“三角形的内角和”。 （二）合作探究 1、让学生计算三角尺的内角和。 2、给学生搭建一个倒置性平台。 （三）强化提升 为防止强化内容形式单一，我们设计了三种强化。 1、 游戏强化 2、 实践强化 3、 检测强化 ……… 下面哪三个角能构成三角形？ 70° 60° 90° 30° 42° 58° 54° 80° （四）知识梳理 为了缓解学生的听觉疲劳，采用“魔镜”说：“哎，哪怕我的魔力再强大，也无法改变三角形内角和等于180°这个事实。”来帮助学生总结本节课所学知识。 （五）课外延伸 课件展示：根据三角形的内角和等于180°，你能求出下面的四边形和六边形的内角和吗？ 三角形的内角和 （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） 任意三角形的内角和等于180° 三角形的内角和 三角形的内角和 三角形的内角和 三角形的内角和 三角形的内角和 （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） 任意三角形的内角和等于180° （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） 任意三角形的内角和等于180° （锐角三角形） （锐角三角形） （锐角三角形） 在教学领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。 ——孟教授经典语录 *