幼儿园语言教育活动的设计与指导课件.ppt

幼儿园语言教育活动设计与指导; ;儿童语言发展阶段图; ;三、幼儿园语言教育的目标 语言教育总目标 乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚说出自己想说的事； 喜欢听故事，看图书； 能听懂和会说普通话。;四、幼儿园语言教育的内容 ;;五、幼儿语言教育的方法 示范模仿 视听讲做结合 游戏 表演 练习 ;六、幼儿园语言教育的实施原则 ;★教育活动中主客体交互作用的原则 主体：儿童 客体：多种语言教育内容和适合的教育方式。 ★教育活动相互渗透性原则 语言教育与音乐教育或美术教育相互结合。 ★活动内容和活动方式相适应的原则 活动内容确定之后，再确定活动方式。 故事，诗歌，童话等就需要表演的形式。绘本等就需要看图说话的形式。 ; ; ★注重多方信息交流(对白而非独白） 多方交流通道： 教师与幼儿：教师引导儿童运用新的语言经验进行交流 幼儿与教师：儿童主动运用语言与教师交流 儿童与儿童：儿童间相互沟通获取更多的信息 ★拥有宽松自由的交谈气氛 话题的扩展和见解自由 语言自由，不强求规范 ★教师起间接指导作用 用提问的方式引出话题或转换话题，引导谈话的思路 平行谈话，对幼儿做隐性示范(从谈自己入手） ★谈话活动拥有较丰富的谈话素材 ;与其他活动的区别; ;★开放性的讨论活动（中班以后） 特点 1.话题一般是开放的，所涉及的事物应是与幼儿已有的知识经验相符合，但对幼儿来讲又有一定的难度，如…… 2.开放性的言语交往 指导要点 教师指导态度要开放。不能一味从成人角度去评判幼儿的某些看法，要将指导要点转向幼儿的语言交往能力，接纳和鼓励富有想象力和分析力的想法。 ;;幼儿园大班语言区观察记录分析;分析：;学前儿童集体谈话活动的步骤与组织指导;二、谈话活动设计与组织指导 目标的确定 ★帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有意识的、辨析性的和理解性的倾听能力 ★帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解 ★帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平 ;内容的选择; ★营造宽松自由的 谈话氛围 ★创设生动有趣的谈话情境 用教具创设谈话情境 用语言创设谈话情境 用游戏或表演形式创设谈话情境 注意事项： ★创设的谈话方式必须以有利于幼 儿谈话为前提 ★创设的情境与谈话话题之间有密 切的关系;围绕话题运用已有经验自由交谈;引导幼儿逐步拓展谈话范围;;;从《职来职往》谈起;经典语言实验（1972）;来自劳动阶层家庭儿童的讲述; 三个男孩正在踢足球，其中一个男孩踢了一下球——然后球飞到了窗子上——球打碎了玻璃窗——男孩们看到了——一个男人出来了——并且对他们大声嚷嚷——因为他们打碎了玻璃窗——结果他们跑开了——然后一个女人从窗里向外看——她说男孩们不在了。 ;一、幼儿园讲述活动概述 特点 ★讲述活动拥有一定的凭借物# 小班 实物讲述或简单的图片讲述 中、大班 不但要针对实物、图片和情景进行充分的讲述，还要学习如何利用凭借物进行创造性的讲述 ;;★具有相对正式的言语情境 正式、专门、规范：区别于非正式讲述 ★要求幼儿多种能力的配合 观察、记忆、思维、想象 案例：《兔妈妈病了》; 讲述活动的基本类型;;描述性讲述;拼图讲述;拼图讲述;看图讲述指导方法;★启发提问 ★以不同的方式组织幼儿进行讲述 ★指导幼儿开展丰富想象，完整讲述图片内容 ★在丰富多彩的活动中扩展幼儿的讲述经验 （更换图片中的角色，或改变场景、增添情节，看、说、做结合 ） ;议论性讲述;二、讲述活动的设计与指导; 新经验包括： ★讲述思路（顺序性 条理性） ★讲述的全面性 方法： (1)提问、插问 (2)解剖某一幼儿的讲述内容，加以修正、补充 ★讲述的基本方式 (1)详略得当 (2)按逻辑顺序讲 上——下 左——右 大——小 近——远 表面——本质 案例：拼图讲述《借动物》 ;; ;; ; ;;;;四、语言游戏的基本特征; （一）创设游戏情景，引发幼儿兴趣 ;;; ;幼儿文学活动的概述 特点 ★围绕儿童文学作品展开的多层次系列活动 小班故事《小兔找太阳》 活动一：熟悉故事内容 活动二：开展故事表演游戏 活动三：师生户外散步，观察太阳 活动四：画一画“我眼中的太阳” 活动五：说一说“我心中的太阳”、“太阳的朋友——圆形物体” ; ★整合相关学科的学习内容 文学作品=社会+科学+语言知识 例：故事《金色的房子》