语文人教版七年级下册《邓稼先》教学案例.docVIP

案例类型：语文学科渗透案例 案例标题：君视名利如粪土，许身国威壮河山。 ——《邓稼先》教学案例 作者单位：南安市联星中学 作者姓名：谢思阳 联系电话君视名利如粪土，许身国威壮河山。 ——《邓稼先》教学案例 教学背景? 《邓稼先》是语文版七年级下册第3单元第22课，课文的主人公邓稼先是一个“大写的人”，他高度的民族责任感、对我国科学事业所做出的巨大贡献及默默无闻地为国家付出，名利无求，鞠躬尽瘁的精神、他卓越的创造才能、质朴淳厚的人格魅力等无不放射出灼灼光华。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。作者杨振宁也是顶尖的科学家，与邓稼先有着五十年的友情。他写邓稼先大气磅礴，最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。因此本文是一篇难得的渗透社会主义核心价值观中的爱国、敬业等重要元素的好教材。 面对这样一篇佳作，面对十三、四岁第二次断奶，正初步形成自己人生观、价值观的初一学生，我决心把感受、学习邓稼先的崇高品质作为教学重点，重视教学内容的价值取向，并根据课文特点，培养学生整体把握课文的能力。只有注重整体感知，学生才能更好地把握课文内容及作者的思想感情，受到高尚品格和崇高精神的感染、熏陶，获得更多的启示。 二、教学准备：让学生通过因特网、书籍等查找资料，了解关于邓稼先、杨振宁、奥本海默等科学家的事迹，准备课上交流使用。教师准备好多媒体课件。 三、教学目标 1、情感目标：了解邓稼先的生平事迹，体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力。 2、知识目标：学习通过对比表现人物的写作方法。 3、能力目标：运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文并获得有用信息；组织材料表达观点。 4、教学重点：透过文字品赏邓稼先的人格魅力及其内在原因。 5、学习难点：将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。 6、教学方法：整体感受法、合作探究法、查阅资料法 四、教学过程 （一）、激情导入 1、播放一组视频片断 （1）1964年10月、1967年6月16日中国分别成功爆炸了第一颗原子弹、氢弹。 （2）1970年4月24日，中国成功发射第一颗人造地球卫星。 （3）2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。 （4）2012年9月25日，中国第一艘航空母舰“辽宁舰”正式交付海军。2017年4月我国首艘国产航母001A上漆完毕即将下水。 2、引导学生谈观后感想，并指出国家的进步和发展离不开一些默默无闻的杰出人物无私奉献。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。（屏幕展示课题） 3、介绍作者：杨振宁，诺贝尔物理奖获得者。（幻灯片展示） 4、体裁：回忆性散文——传记体的一种，属于记叙文的范畴。 （二）整体感知，自读课文 1、生字词语的抽查；2、快速地、大声地、自由地朗读课文。 3、你觉得他是个怎样的人？从课文中找出支持你看法的依据。填空：邓稼先是一个＿＿的人。 讨论交流：生1：邓稼先是一个具有着无私奉献精神的人。从第五部分的《吊古战场文》中感受到邓稼先和他的战友们工作的环境非常恶劣，他和他的同事们时常面临着死的考验，而邓稼先却毫不退缩，为祖国的国防事业倾尽全部心血。从这里可以看出邓稼先是一个具有着无私奉献精神的人。 生2：邓稼先是一个为祖国的国防事业做出了重大贡献的人。第二部分写邓稼先的生平和功绩，充分说明了他一生为祖国做出的重大贡献。 生3：邓稼先是一个为国家鞠躬尽瘁的人。当核试验出现意外的危险时刻，他说：“我不能走”；当癌症即将夺去他生命的时候，他仍然坚持写《关于中华人民和国核武器发展的建议书》。这充分说明他对国家的忠诚，他甘愿为国鞠躬尽瘁。…… 教师总结：邓稼先是一位把一切献给科学、献给祖国，不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的伟大科学家。他的精神是值得我们每一个人敬仰的。 （三）深入探究，突破难点 1、你觉得奥本海默与邓稼先哪一种性格更有利于科学的发展与进步？读第三部分，体会他们的性格。 （1）利用你手中的资料和阅读课文所获得的信息先在小组中讨论，确立自己的观点。 （2）再分为正反两方面进行辩论。 正方：因为他踏实肯干，不计名利，更容易专心致志于研究工作，这必定更有利于科学的发展！（举例居里夫人、诺贝尔等） 反方：因为他锋芒毕露，善于发现，不畏权威，更容易突破学术的樊篱获得更高的学术成就！（举例伽利略、爱因斯坦等） 教师总结：二者对比目的是为了更好的突出邓稼先的性格品质和奉献精神。 2、从两人的对比中得出这样的结论： ①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” ②“邓