议苗族文字在教育存在问题.docxVIP

　　摘要苗文在成人扫盲教育和学校教育中经历了初步发展!大发展!滑坡三个时期。 　　认识不一、多种文字形式、政策单一、苗文双语教学质量不佳、苗文教育未落实到基层是目前苗文教育陷入困境的主要原因。 　　根据目前民族地区实际情况，出台国家、地方政府、学校各层面的政策和措施是解决苗文教育困境的主要思路。 　　关键词苗文教育;问题;对策苗族是我国南方地区一个主要少数民族，人口为894万2000年，居我国少数民族人口总数第四位，主要分布在湖南、湖北、贵州、四川、重庆、云南、广西、海南等八个省、自治区、市。 　　许多地区的苗族史诗和民间传说中称苗族古代曾有文字，一些地方历史文献也曾提及古苗文。 　　但是，迄至1905年英国传教士柏格理等创制苗文前，苗族地区没有仍在使用的传统民族文字。 　　解放后，我国政府为体现各民族一律平等#原则和党的民族政策，先后帮助包括苗族在内的12个民族创制或改革了16种文字。 　　1956年10月底和11月初，苗族语言文字问题科学讨论会议在贵阳举行。 　　会议决定苗语川黔滇、黔东、湘西三个方言各创立一种文字，并改革了1905年由柏格理编创的滇东北方言苗文即老苗文#。 　　会议通过了苗语四个方言的文字方案草案。 　　1957年7月29日中央民族事务委员会批准四种?苗文方案试验推行。 　　从此，苗文开始在广大苗族地区在成人扫盲教育和学校教育中运用。 　　一、苗文在教育教学中的使用历史和现状苗文创制后，在20世纪50年代后期，主要用于成人扫盲教育。 　　从1957年底开始，各地苗族聚居农村地区开展成人扫盲教育，举办了多个苗文扫盲班，众多苗族民众学会了苗文，也把苗文用于记公分、记录苗族歌谣等活动。 　　20世纪80年代初至90年代中期，苗文广泛用于扫盲教育、学校教育和其他社会领域，苗文使用达到最高峰。 　　仅贵州省黔东南州，从1981年至1993年，黔东南州共举办各种师资培训班138期，开展民族文字扫盲夜校班3104个，学习人数110571人，脱盲率为829。 　　在学校教育方面，到1987年3月，全州有136所中、小学的258个班级开展苗语文教学，参加学习的学生达8514人。 　　在社会使用方面，黔东苗文广泛用于苗族地区报纸刊物、广播、电影、行政司法、卫生科普等领域。 　　在川黔滇方言区、滇东北方言区、湘西苗文方言区，各地都开展了大规模的苗文扫盲和学校教育活动，苗文广泛用于学校教育、社会生活的各个方面。 　　20世纪90年代中期以后，苗文在学校教育中急剧萎缩，苗、汉双语教学班越来越少，苗文扫盲基本停止。 　　至2006年8月，广大苗族地区仅有6所学校还开展苗文教学[这6所学校分别为贵州民族学院、台江县台盘乡台盘中学、台拱镇番省中心小学黔东苗文，贵州民族学院、毕节市大南山民族学校、云南省文山州文山县德厚乡以奈黑小学川黔滇苗文;湖南省凤凰县落潮井学区塘家桥小学湘西苗文]。 　　在民间，只有极少数人用苗文来记录苗族民间古歌、故事，使用范围非常有限。 　　为了了解苗文教育的现状和探索苗文教育迅速下滑的原因，2006年8月，笔者就苗文在学校及扫盲教育中的使用现状做了实地调查。 　　此次调查涵盖黔东、川黔滇、滇东北、湘西四种苗文，涉及三个省、八个州、五个县、十五个市县级单位，共选取了12个村寨和9所中小学进行调查。 　　此次调查对象包括各地民委官员、教育部门官员、教师、学生、苗族村寨群众等群体，主要了解各地苗文教育现状，各群体对文教育的态度和看法，探讨苗文教育在新时期遇到的新问题和解决对策。 　　二、苗文教育存在的主要问题一不同地区、不同部门人群对学习苗文的认识不一20世纪90年代中期，苗族地区因改革开放发生了巨大变化，苗族与外界、外民族的接触交流急剧增多。 　　在经济、文化交流中，苗族群众对汉语文认可程度明显提高。 　　在经济相对发达的湘西和贵州黔东南苗族地区，由于苗文在人们实际生活中用途不广，当地苗族群众对学习苗文的态度比较消极;在贵州省毕节市大南山、云南省文山等偏远苗族地区，苗族语言和文化传统保留较完整，人们对学习苗文的认同度普遍较高。 　　不同部门主要是民族部门和教育部门对推广和使用苗文持不同意见。 　　调查发现，民族部门普遍对苗文教育持赞同态度，但由于没有经费保障，无法对学校教育工作产生真正影响，对苗文教育有心无力#。 　　教育部门对苗文教育不太积极，主要源于各地复杂的教育实际问题。 　　首先，苗族学生就读的学校一般为多民族学校，仅为苗族学生开设苗文课很难实现;其次，开设苗文课需要专门的教材和教师，教育部门没有这方面的经费;第三，苗文不是国家规定升学考试科目，教师和家长都不太重视，在学校开设苗文课阻力大。 　　由于不同地区、不同部门的人群对苗文教学的认识不一，