《小小的船》教学设计表.docVIP

教 学 设 计 表 学科 语文 授课年级 一年级 学校 窝坡小学 教师姓名 尹徳永 章节名称 《小小的船》教学设计 计划 1 学时 《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇 学习内容分析 妙的夜景图——月儿是小船， “我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星??想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想 象。 教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字 也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗 学习者分析 读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。 课程标准： １、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 知识与技能： 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 正 教学目标 确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。 情感、态度与价值观： 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重点： 识字、朗读和背诵课文。 教学重点及解决措 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感 施 官，想象、体会 教学重点： 识字、朗读和背诵课文。 教学难点及解决措 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感 施 官，想象、体会 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导 教学设计思路 者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在 识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。 让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合 作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性， 培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文， 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，采用演示法 讲授法 练习法 。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 读准字音， 教师展示， 生字词 多媒体课件及图片 理解词义。 学生自学 读 正 确 、 读 流 利，能背诵，基 多媒体课件及《小 教师展示，学生 朗读， 理解课文 本 理 解 课 文 意 小的船》录音 听、看 思。 课文里所描绘 感悟文中词句， 想 象 那 里 的 美 多媒体课件《小小 教师展示，学生 画面的美 的船》录音 听、看，想象。 丽景色。 教学过程（可续页）  使用效果 激发学生的 学习兴趣， 加深记忆。 激发学生的学习兴趣， 从多角 度 刺 激 学 生理解课文。 从 多 角 度 刺 激学生感观， 加深理解。 教学环节 教学内容 所用 教师活动 学生活动 设计意图 时间 1、师：同学们， 今天老师请大家 这 一 片 断 猜个谜语，看谁 的 教 学 设 计 在 最聪明猜行又对 1、说谜语； 1、猜谜语，说 通 过 猜 谜 游 戏 一、 创 2、出示课文插 设情境，激 又快。“有时落 5 图； 出谜底。 来 激 发 学 生 学 在山腰，有时挂 3、播放歌曲 2、欣赏歌曲。 习和积极性， 调 发兴趣。 《小小的船》 。 在树梢，有时像 3、说发现。 动 他 们 的 参 与 个圆盘，有时像 意 识 和 探 究 热 把镰刀。”谁知 情。 道谜底是什么 二、 初读 课文，学习 生字。  呢？ 2、欣赏《小小的 船》。 3、学生说发现、 感受。 １、初读课文， 感知课文内容。 （１）提出自读 要求：选择自己 喜欢的方式，借 助拼音自由地读 课文，读准字音， 做到正确、 流利、 有感情，并把不 认识的字圈出 来，问问周围的 1、提出自读要 同学。 ２、 学习生字。 求； （１）引导学生 2、引导学生自 自主识字，让学 主识字； 生选择自己喜欢 的方法认记生 ３、 检查学生 字，并在小组内 的识字情况； 交流记字方法。 15 （２）全班交流 4、师出示生字 识字方法。 卡片； ３、 检查学生的 5、出示课件； 识字情况。 师出示生字卡 6、相机评价， 片。请学生认字， 鼓励。 检查认读情况。 （１）指名读： 7、指导书写。 让愿意当小教师 的同学带领大家 认读自己能够读 正确的字。 （２）小组同学 以比赛的形式认 读生字。 （３）同学以“开 火车”的形式， 认读不带拼音的  1、自读课文； 2、学习生字； 3、交流识字方 法； 4、小组同学以 比赛的形式认读生字。 5、小组同学以 “开火车”的形式认读生字。 6、 书写练习。  1、明确读的要 求，对一年级学 生 来 说 是 十 分 必要的，这样可 提 高 读 书 的 效 率，有利于