初中思想品德课暗示教学法现状及其优化策略.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 初中思想品德课暗示教学法优化策略 【摘 要】暗示教学法的定义是：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学生交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”暗示教学法一词，又称启发式教学法，被称为是一种“开发人类潜能、加速学生进程”的教学方法。但由于传统思想品德课“顽固症”使然，暗示教学法在初中思想品德课中现状仍不容乐观，无效、消极，甚至是不良的暗示仍在课堂中大行其道。所幸，新一轮教学改革的春天真正开始了。一个有效、积极的、优化的暗示教学法，已经呈现在初中思想品德课堂上。 【 关键词 】?思想品德课?? 暗示教学现状???暗示教学优化策略 【参考文献】福建教育 目前，初中思想品德课教学仍基本是传统上的接受式教学。具体表现为课堂以教师为中心，以课本知识为内容，将知识信息原原本本灌输给学生，学生的主观能动性得不到充分发挥，只能依靠教师的预设，上演一幕幕“教案剧”，虽也有师生互动，但常常是教师问，学生机械式的答，学生对问题缺乏深入的思考，教师对学生也缺乏深入启发。这种政治课堂只能是一潭绝望的死水。 虽然积极运用暗示教学法存在种种问题。如缺乏积极的心理暗示，无法达成一个宽松的、愉悦的、积极向上的课堂氛围；或暗示教学手段的把握拿捏不准，也造成难以形成有效优化的课堂教学……据此现状，但是我结合自身教学实际，还是想对初中思想品德课暗示教学法优化策略浅谈几点看法。 第一，创造良好的课堂氛围，让学生产生积极的心理暗示。 开课伊始，就要让学生进入良好的学习状态，这一点除却教师个人魅力的因素外，良好的课堂氛围是极为关键的。因此，创造高度的动机和好奇心、求知欲，是上好每一堂课的关键。教师首先必须充分准备好导入语，而这些导入语必须与学生生活密切相关，或是学生普遍关注的话题。在平常的课堂里，我还常常让学生进行新闻播报，或是生活小故事作为导入，也都能迅速引导学生兴趣 。例如，我在上八上“友好交往礼为先”这一课时，就运用这样的一个导入语：大家知道“八仙桌”主位在哪里？而“圆桌”的主、宾席又在哪里吗？一下子就引起了学生普遍关注，给上好一堂课奠定了良好的基础。在七上第三课《让生命之花绽放》这一课导入时，我让学生看了纪录片《汶川地震》的几个场景：用自己身体保护孩子的母亲、不顾危险救同窗的学生、失去十个亲人还强忍悲痛救人的女民警等，学生们看了唏嘘不已，泪流满面。紧接着，我又让学生看另一个视频：一个少女因为失恋跳楼自杀。两组镜头一比较，学生们心中已有一个声音在响：要珍爱生命。很自然的扣住课文的主题。有的时候用我个人的经历作为导入，更拉近学生与课文的距离。如在教学八上第五课《世界文化之旅》这一课时，我给学生看了本人在参观上海世博会时的照片，除了介绍各国展馆的风格特点，还加入本人的旅游经历，学生听得津津有味，兴趣怏然，同时也对世界文化的丰富多样有了初步了解。 当然，教学过程中，教师合理的评价，构建创造良好的课题氛围，也是很重要的。在讲授八年级上册“怎样在合作中竞争”时，出示了这样的材料：甲乙都是在上海经营石板材的建筑材料公司，两公司平时为了争抢生意，没少竞争过，比如竞相放价、抢夺客户等。现在，国家出了新政策，紧缩贷款，压制房地产发展，两公司的生意受到很大的影响，怎样才能让公司继续生存和发展呢？这时我补充到：“这是离我们生活比较远一点的话题，如果能给出好的建议，说明你很有观察力、判断力和开阔的视野。”听了我这番话，学生们开动了脑筋，他们所提出的建议大大出乎我的意料，就连平日里沉默寡言的学生也发挥出了潜能。所以，创造良好的课堂氛围，让学生产生积极的心理暗示，更能提高课堂效率。 第二，将课堂知识与社会生活热点话题相联系，让学生产生积极的心理暗示。 思想品德课所讲授的内容，学生并不是一无所知。他们在很小的时候就受到来自家庭、学校、社会等各种渠道的影响与教育，也形成了各种各样的意识框架，简单重复课堂知识，难免乏味。而将社会生活热点话题引入课堂，能帮助学生扫除书本知识的困难，帮助学生树立自信心，提供一个积极学习的动机，也能在心理上暗示学生：“我”作为一个“社会人”，也正在积极参与并评点这个社会。例如，在“诚信做人到永远”这一课中，我首先给学生观看了热点话题视频“信义兄弟”： HYPERLINK /view/5325.htm \t _blank 湖北孙水林兄弟俩每年都会在年前给农民工结清工钱，2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到了农民工的手中，兄弟俩的诚信之举深