幼儿关键发展性指标(KDIs).docxVIP

学习方式 主动性：幼儿主动探索世界 计划： 幼儿根据自己的意愿制定计划，并予执行。 专注：幼儿能够专注于他们感兴趣的活动。（幼儿专注力的发展水平，以及专注力衔接） 解决问题：幼儿解决他们在游戏中遇到的问题。（教师如何引导幼儿在游戏中解决为题，如何支持与延伸幼儿发展） 思考：幼儿反思自己的经历。（对游戏活动的回顾，即教学活动；教师如何帮助幼儿回顾 ） 使用资源：幼儿收集有关世界万物的资料并形成自己对世界的看法。（各种材料的认知、投放、投放时机等） 社交情感发展 自我认同：幼儿有正面的、积极的自我身份认识。 效能感：幼儿感到自己是由能力的。 情感：幼儿能够认识、标示、何调控自己的感情。 10、同理心：幼儿表现出对他人的同理心 11、团体：幼儿参与班级集体 12、建立关系：幼儿与其他幼儿和成人建立关系。 13、合作性游戏：幼儿参与合作性游戏。 14、道德发展：幼儿发展形成内在的是非感。 15、冲突解决法：幼儿解决社交冲突的能力。 （以上需要教师了解儿童情感发展水平，道德发展水平，以及正确的引导方式和园所所倡导的价值观） 三、身体发育和健康 16、肢体运动技能：幼儿在使用大肌肉时表现出力量、灵活性、平衡感和速率 17、精细运动技能：幼儿在使用小肌肉时表现出灵巧性和手眼协调。 18、身体意识：幼儿了解自己的身体并指导如何在空间里驾驭自己的身体。 19、个人护理：幼儿能够自己进行日常个人护理 20、健康行为：幼儿养成健康的习惯。 （以上需要教师了解幼儿身体生理发展水平） 四、语言、读写、交流 21、理解：幼儿能够理解语言 22、口头表达：幼儿能用语言表达自己的想法 23、词汇：幼儿理解和使用不同的单词和短语 24、语音意识：幼儿辨别口语中的不同声音 25、字母知识：幼儿能够识别字母的名称和发音（英语教学需要对字母有所认知，对于汉语教学来说，可以适当引入汉语拼音） 26、阅读：幼儿从阅读中获取乐趣或信息（阅读习惯、阅读规则等意识的培养） 27、文字概念：幼儿认识环境中的文字 28、书籍知识：幼儿掌握有关书籍的知识 29、书写：幼儿处于不同目的进行书写（完成书写需要进行书写准备，书写准备包括手部小肌肉的锻炼，大动作的涂鸦等训练过程，为幼儿日后进行握笔书写打下基础） 30、双语习得：在特定情况下，幼儿同时使用两种语言 五、数学 31、数字词汇和符号：幼儿辨认和使用数字词汇和数字符号。 32、数数：幼儿点数物品（不是1、2、3、4……单纯的口头数数，需要数和量的对应） 33、部分整体关系：幼儿对于一定数量的物品能够进行组合与拆分 34、形状：幼儿能够辨别、命名和描述各种形状。 35、空间意识：幼儿认识人和物间的空间关系。 36、测量：幼儿通过测量对物体进行描述、比较和排序。 37、单位：幼儿能够理解和使用单位概念。 38、模式：幼儿能够识别、描述、模仿、完成和创造某种模式。 39、数据分析：幼儿根据数量信息得出结论，做出决定，解决问题。 六、创造性艺术 40、艺术：幼儿用二位和三维艺术形式来表达、表现他们的观察、思维、想象和情感。 41、音乐：幼儿用音乐来表达和表现他们的观察、思维、想象和情感。 42、动作：幼儿用肢体动作来表达和表现他们的观察、思维、想象和情感。 43、假装游戏：幼儿通过假装游戏来表达和表现他们的观察、思维、想象和情感。 44、艺术欣赏：幼儿欣赏创造性艺术。 45、观察：幼儿观察环境中材料和过程 46、归类：幼儿对材料、行动、人物、事件进行归类。 47、试验：幼儿通过试验来验证自己的想法。 48、预测：幼儿预测他们期望会发生事情。 七、科学和技术 49、 作出结论：幼儿根据自己的经验和观察得出结论。 50、交流想法：幼儿就事务的特征和运作方式交流各自想法。 51、自然和物质世界：幼儿积累关于自然和物质世界的知识。 52、工具和技术：幼儿探索和使用工具和技术。 八、社会学系 53、多样化：幼儿明白不同的人有不同特征、兴趣和能力。 54、社会角色：幼儿认识到人在社会中有不同的角色和功能。 55、决策制定：幼儿参与班级决策制定。 56、地理：幼儿认识和诠释环境中的地理特征和地理位置。 57：历史：幼儿理解过去，现在和未来。 58：生态：幼儿懂得爱护环境的重要性。