幼儿思维的发展.ppt

第十一章 学前儿童思维的发展;;感知觉：是人脑对客观事物的直接反应。 思维：是人脑对客观事物的间接反应;思维是人脑对客观事物的间接反应;思维是人脑对客观事物的间接反应;思维是对人脑客观事物的概括的反应;;一. 思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义;;;第二节 学前儿童思维发展的趋势;;;学前儿童思维方式的变化;;;;; 直觉行动性一; 直觉行动性二; 尝试错误;;;;; 三座山试验;经验性 拟人性 表面性 片面性 固定性 近视性 ;（三）抽象逻辑思维;;守恒;;;幼儿的抽象逻辑性思维开始萌芽;三、学前儿童思维的动态结构;不同年龄幼儿用三种思维方式完成任务情况的比较（％）;第三节 学前儿童掌握概念的特点;;学前儿童掌握概念的方式;;;（一）以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展;（1）大多通过实例的方式获得。;;（2）个别通过语言理解获得;;;掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难 　　　 每个概念都有一定的内涵和外延。内涵是指概念所反映的事物的本质特征。外延则是指概念所反映的具体事物，即适用范围。 　　　 儿童掌握概念通常表现在掌握概念的内涵不精确，外延不恰当上。 ;; 分类材料;（二）排除法 （三）解释法 （定义法） （四）守恒法 目的在于了解儿童是否获得某些数学概念，或者所获得的概念是否具有稳定性。 ;第四节 学前儿童判断和推理的发展;老虎是一种动物。 鱼会游泳 蜜蜂不是小鸟。 判断：概念和概念之间的联系，用语句表述。对事物之间的联系进行肯定或否定。 判断： 　　　直接判断（长的漂亮是好人） 间接判断（做好事的是好人）;;一、学前儿童判断能力的发展;;;;;;;;;;推理材料;;第五节学前儿童理解的发展;;;;